「(🐆)お(🆔)や、外出(🚣)しなかっ(➕)たんですか(⛴)。」
大河は、その時、ち(🚶)ょう(⌛)ど槌をふりあげたところだっ(💤)たが、それを(🤓)打ちお(❎)ろ(🍈)し(🌵)たあ(🍖)と、ちらと(🔷)次(cì(🚏) )郎のほうを見て、あいさつをかえした。
も(🚕)う、そのころには、廊下を行き来する(🆕)塾生(💠)たちの足音も頻(💜)(pín )繁ひんぱん(🤱)になり、ほうぼうから、わざとらしい(♎)かけ声や、とん(🕝)狂(kuáng )きょ(🐬)うな笑い(🚧)声な(💏)ど(🕐)も(🤤)きこ(🗞)えていた(🎣)。ゆうべ(🏖)の懇(🏚)談会で分担(👺)ぶんたんをきめ、かれら自身の室(shì )は(🍩)もとより、建物(wù(💳) )の内部(⌚)を、講(jiǎng )堂(táng )や、広(🗯)(guǎng )間(🕡)や、便(✴)所にいたるまで、全(quá(🎃)n )部清掃(👏)せい(🔪)そうする(♟)ことに(🔴)申し合わせ(🔇)ていたので、かれらも、ま(♟)が(🙂)りなりにも責任だけ(🥃)は、果(⭕)たさなけ(🎲)れば(👦)ならな(🔖)かったし、そ(🖋)れ(🐵)に、きび(🗜)し(㊗)い(🏖)寒さと、おたがいの眼と(👉)が、か(🦄)れら(🎖)を(👟)、(🎉)外(👅)見だけでも、い(💱)かにも(🚔)忙(máng )いそがしそうな(🧗)活動に駆(🐂)か(👫)り(👴)たてて(💡)いたのである(🥏)。
朝倉先生(⚾)は(🍓)、かつて次郎に、「(⛏)現在(zài )の日本の指導層の大多数(👰)は、(✋)正面(🗂)からは全く反対のできない(㊙)ようなことを理由(yóu )にし(🗨)て、(🏻)自分たちの立場(㊗)を(🥎)正当化(huà )したがるきらい(🔳)があるが、そうし(👨)たずるさ(♉)は、ひとり指(zhǐ(⛰) )導層だけ(🍖)に限られ(🧖)たことではないようだ。たいていの日(🕝)本人は(🍉)、何かと(🍈)いうと、(🏠)表面堂(💟)(táng )々(📯)とし(🙌)た理由で自分の行動を弁(🥠)(bià(🐿)n )護した(🏖)り(♑)、飾(📧)(shì )かざ(🛢)っ(🍃)たりする。しかも、それで他人をごまかすだけで(💓)なく、自分自(🍻)身(🚹)の(🥤)良(💮)心を(🔒)ご(😷)まかしている。それをずるいなどと(💢)はちっと(🎫)も(🐎)考(📀)え(🎯)ない。こ(🐿)れはおそ(🥧)ろしいこと(🚢)だ。友(yǒu )愛塾の一(yī )つの(🌟)大きな使命(🕗)は、共同(🧗)(tóng )生(shēng )活(🕓)の実(shí )践じ(🛡)っせ(🎎)んを(👪)通じて(🐴)、青(🧦)(qī(💽)ng )年たちをそうしたずるさか(💋)ら救い(🛎)、真理に対(duì )してもっと誠実な(💝)人間にし(🚝)てやるこ(🦋)とだ(🍾)。」というような意味のことを(✒)、い(🌤)ったことがあっ(🕤)たが、次郎は、(🐵)便所(🌒)(suǒ(🐈) )の中(🔵)か(🎓)ら(🐏)、(🚭)飯(⛽)島のう(👬)しろ姿を(🚈)見(jiàn )お(🚠)くりながら、その言葉を(🥍)思いおこし(🏪)、今(jīn )さら(📿)のように、大きな困(kù(🗂)n )難にぶっつ(🥕)かっ(🧛)たよ(🏨)う(🎡)な気がしたのだった。
朝倉(cāng )先(xiā(🗄)n )生は、そこで(📄)また口をつぐんだ。塾生たちの中には、話が(💌)それで終わったのかと思い(🍯)、そ(👭)っ(🗑)と眼(🍽)をひ(🕋)らいて、(🆚)先生(shēng )の顔を(🍅)のぞい(🛄)て見た(🌂)ものもあった。
「きっとさ(⌛)まし(👿)ていますよ。どの室に(💷)も、(♑)眼(🈸)をさ(💬)まして(⏬)いる(🌍)も(🍎)のが、も(🌸)う何(hé )人かはあるは(🏏)ずで(⛽)す。」
そのあと、就寝(qǐn )前の(❣)行事と(🤠)し(♿)て、最初の静(jìng )坐(🌻)せ(🖱)いざ(🏨)がはじまった。塾(🍪)生た(🚸)ちは、各室ごとに、(🐯)き(📼)ちんと(📦)縦たてになら(😱)び、朝倉先(xiān )生の指(zhǐ )導にした(🆕)がってその(🎚)姿(🏟)勢をとった(🌩)。
「最初の朝にしては、めずら(👝)しいことだったね。時刻(🍇)が非常に正確(🤔)だったし、そ(👻)れに(🥧)、打ち方(💮)(fāng )がちっ(🤹)とも寒そうでなかっ(🎱)た。」(🤯)
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