だが、彼(bǐ )の詩について、これ以上(👮)のことを語(👉)るのは、今は(🚦)その時(🍨)期(qī )ではない。何(🍵)しろ(🚹)、彼(⚓)(bǐ )はまだ(🤣)、歌一首作るにも、指(🎼)を折って(🛩)字(zì )数を(🐄)数えてみ(🎱)な(🏐)ければな(😛)ら(📑)ない程度の幼い詩(shī )人(🌈)だったし、(🔰)それに、(⏱)恭一の詩に対してある妬ましさを感じていたとしても、彼の身辺に(🍥)は、詩(🖌)以上(shàng )に切実(🏞)な問(👱)題がまだたくさ(🈚)ん残されて(🌴)いたからである。
「い(🤝)い気味(wèi )だ(🧢)。あい(😞)つも、た(🐙)ま(🦄)に(😔)は(🍞)そんな目(🥫)に(🧔)あう方(fāng )がいいだろう。」
「僕は五(🍓)年生に(🐿)友達(🔉)がいく(🌮)らもある(💦)んだが、これ(🐃)からいじめない(🌤)よ(💩)うに頼(🤜)(lài )んでおこうか。」(😡)
「どうせやる以上(shàng )は、堂々(👂)の陣(zhèn )じん(📇)を張って、だらし(🙌)のない今(jīn )度の(🏌)五年生を反省(shěng )させるとこ(⤵)ろまで行(👌)くん(🧐)だ(🛃)な。」
「そう(🥗)だろ(🍹)う。僕も(🥜)四(🏾)年生(shēng )全体(tǐ )の名でバ(🛢)ックする(🕹)のは不賛成だ。」
もっとも(🅱)、生徒間(🐱)(jiān )の噂(zǔn )によると、(🎅)校(xiào )内(🍽)(nèi )に二人や(⏪)三人は(😕)、尊敬(🏦)に(🏰)値(🕟)する先生がいな(🦃)いでもな(🎈)いらしかった。また、入学(🐫)式の時に、彼(bǐ(✉) )が校(🚨)長から(👦)う(✒)け(🤦)た印象も、まだす(🕯)っ(🔩)かり(🍞)消(🐣)えてい(🤐)たわけではなかった。しか(🦇)し(🕑)、(🎵)そうした先生たちは、次郎(🚧)(láng )たちとはまるでべ(😘)つの(🗒)世界(🏴)に住ん(🔤)でい(🍦)るようなもので、め(🧒)った(🧞)にその(😄)顔(yá )をのぞくことさえ出来(💚)ないのだった。次郎は、(🎠)そ(🦈)のため(🔽)に(💏)、中学校(🚌)という(💃)ところは、小(xiǎo )学校にくらべてず(🍋)っと奥行があ(🎊)る(🥑)ような気も(👹)したが(➡)、またいや(🔵)に不(bú )便(biàn )なところのよう(🙎)に(🉐)も思った。
「大(dà(📶) )沢君っていうよ。僕の親友で(🗝)、同じクラスなんだ。」
「少々(〰)て(🎁)れてい(😴)るらしいよ(🐇)。」
と、最初(🎓)の提案者てい(🍾)あん(🥃)し(🙁)ゃが、ちょっと(🤨)間をお(🔊)いて、たずね(🎦)た。そ(🚖)れは(🚳)いか(🐉)に(🙅)も自信(🌒)のないたずね(🏥)ようだった。
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