フェラ 動画《ppppu》2行目ライン
ppppuあらすじ
(📺)徹太(tài )郎(láng )は大(🚽)(dà )して気にもと(😎)めないような調子でたずねた。道(💙)(dào )江(jiāng )は顔(🐹)を(🚳)赤らめ(🍦)て(🅱)ぐずぐずしている。
(🔸)それでも、その日(rì )は、森(sēn )川(🍂)(chuā(🥛)n )の教(😒)員適(shì )性(xìng )審(shěn )査以上に(🧤)大した出(chū )来事もなく、ひ(🦏)け時か(🙏)ら二十分もたつと、校(🙃)内には(🆖)生徒の(🐏)姿は一人も見られなくなった。た(🧔)だ先生たちだけが校(🆗)長(zhǎ(🔎)ng )の(🔷)帰りをまつた(🖥)めに居残って(🌁)い(🙄)たが、もう(🐇)話の種もつきた(🏥)ら(🕝)し(🏰)く、どの先生(shēng )も、い(✂)かにも(🎞)所在(zài )しょ(👉)ざい(📜)なさそうな、(🍹)それでいて何とな(🤵)く落(🏅)着き(🐦)の(🐉)ない眼(yǎn )をして、教(jiāo )員室(shì )を出(chū )たりはい(😀)ったりし(🍼)ていた(♏)。
(🐘)しか(🐒)し(🐃)、彼は(🎤)、血書(🕎)(shū )が次(cì )郎に(🚳)よって書かれた(🌀)とい(🏘)うこと(🙇)を(🏠)誰にも発表(biǎ(🚇)o )する気(qì(⭐) )にま(🙆)だな(👛)れなかった。それは(🍜)、彼(bǐ )の自尊心や(🦂)競争意識が(🎷)何と(💳)いうことなし(🈶)にそれ(🔣)を許さ(👃)ない、というだけではなかった(🍧)。彼にとって大(dà )事なことは(🏎)、(🌖)ストラ(👱)イキの場合のことだったが、万(wà(🐧)n )一にも(🤮)、それを発(📽)(fā )表したために、次(🐮)郎が(🌉)捨鉢(bō )すてばちに(🐟)なり、進んでスト(🔨)ライキの主導権をにぎるよ(♉)うな結果になってしまっ(📌)て(💻)は、つまらない。次郎(😎)(láng )は徹底的にやっつけなけ(🙃)ればな(✳)らないが、そ(🔃)れには、彼をあ(📀)くま(🎒)で(🏉)もストライキ反対の立(lì )場に立たせ(💃)て(😘)おくことが必(🐨)要(🌏)(yào )で(🙇)あ(🔜)る。最後まで彼(😌)を反対(🥖)の(♿)立場に立(📦)たせて(❣)おき、いよいよストライキ決(🔉)行という場合に彼(🙋)(bǐ )が(💓)逃げを(💩)うったら、その時こそ血書(🧤)のこと(🛀)を(😯)暴露すべき(🈂)だ。血書(shū )まで(🚉)書(😪)いて人(🎛)を煽(shān )動しておきながら、自分だけ(🌶)逃(táo )げるとは何(hé(🛁) )という卑(bē(🕧)i )劣さだ！ みんな(👭)はそう言っ(🍒)て彼を責(zé(🥦) )めるだ(🥐)ろう(🔼)。それに、どん(🏇)なに彼が逃げ(👦)を(🕕)打(🛰)とう(🔑)と(📒)、(🍣)学校当(📠)局や県庁(tī(🗝)ng )が、(💠)血書を書いた本(⏬)人を主(🕶)謀(móu )者と(🔡)認め(🚰)ない(♈)はずはないのだから、いよいよ面白い。――馬(🐦)田の考(kǎo )えは頗(pō )る念入りだ(🧞)った。彼(bǐ )がそ(🔣)れほ(👺)どまでに(🏧)次郎に反感(😖)を持(😉)つように(🌠)なっ(🥛)た最も大きい原因(🈵)が(📰)、(🎙)道(dào )江にあったことは(🕝)い(🚿)う(🔶)までもない。
次郎(lá(🎪)ng )は、ぐらぐ(🍈)らと目まいがす(🈯)る(❤)よう(🅿)な感じだ(👹)った。徹(🌅)太(tài )郎は、いつに(✍)なく(🦃)沈(👢)(shěn )んだ調(😦)(diào )子で、
四 いろいろの眼
こんなふ(🚿)う(🈯)で、校内(🏣)は(🎋)その日じゅう決して(🕒)静(jìng )か(🌋)であったとはいえ(🌟)な(😰)か(❕)った。下(xià )級の教室までが(🧗)何とは(🐼)なしに落(🚶)ちつきを失(shī )ってい(🚵)た。ふ(🚠)だん(🤞)なら何で(🧟)もないこ(🏸)とに(🦊)まで先生たちの神経(jī(🤲)ng )がとがり(⛑)、先生たちの神経がと(🏺)がれ(👦)ば(🚓)とが(🎳)る(⏮)ほど、生徒(😟)たちはその神経に触(🏺)(chù(👻) )さわってみるのを楽しむ(🎚)と(💁)いった(👻)ふう(👣)であった。大垣前(🤭)校長は(🚸)、いつも先生たちに向かって、「生徒(tú(📹) )というものは、(🤠)自分たちのために先(xiān )生(shē(👼)ng )が命を(✡)すてる(🔤)までは、その先生(🍥)を偉(wěi )い先生(shēng )だとは思(sī )わな(♈)いものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真の教育(㊙)は出来ない。」と言ってい(🤮)たが、その意(😐)(yì(🤴) )味(wèi )をほんとうに(😷)理(📪)(lǐ )解(🤶)した先生(🗜)(shēng )は、朝倉(🤙)先(xiān )生をのぞいては、(📱)おそらく一人(🚒)もいなか(🚾)ったろうし、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(⛩)と(😾)して(⛹)で(🚨)も思い(🐘)出(🏼)さ(✝)れていそ(🦋)うになかっ(😁)た(📝)。こうして先生たちは(🤲)自分を下(🎁)手に護ろ(🥈)うと(🛴)し(🛎)て、一(🎟)歩一(🛥)歩(bù(🏌) )と自分を生徒(tú )たちの侮(🏧)(wǔ(👗) )辱(🎟)と嘲笑(🏨)の中(zhō(👚)ng )に追いこんでいたのである。
「ふう(📢)ん、(🔡)本田か。……あいつは(🚇)だめな(🦐)奴さ。」
「そ(🌨)れで(🕠)、道江(jiāng )さん、どうするつもりなんだい。これ(😑)から。」
「し(🏇)かし、昨日お父さんにきい(💩)たんだが、君は血(🔡)(xuè )書を書いたっ(🚡)て(💋)いう(📐)じゃない(👿)か。」
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