「(😜)そんなこと、ありません。」
「しかし、そ(🏋)う(🤝)なると、(🤺)い(💑)よい(👕)よ四(🎋)年(🕤)対五(⭕)年(😻)の対(🌎)立になるが、それでも(🔭)い(✍)いかね。」(🦊)
「(🌇)うむ、(🍹)小さい時(shí )か(😐)ら乱暴(bào )だ(🔋)った(🎏)よ。しかし、この頃はそ(🐖)うで(⚡)もなかったん(👜)だが……」
彼は、(🔐)いつ(🗒)の間にか、演(🍹)説でも(😝)するような態度(🦉)になって、つづけた。
「本(🚽)月(yuè )八日御(yù )地に参(➰)(cān )上(shàng )の用件(✨)(jià(➡)n )これ(🐰)あり(🍴)、(🕑)その節(🏕)は久(💥)々に(🌺)て次(♋)郎(👥)(láng )様にもお目にかかり(🤽)度(dù )、そ(🦑)れを何よりの(📷)楽しみに致(zhì )居(jū )候」
彼にとっての最も大きな失望は、彼の教室に(🤴)出て来(lái )る先(xiān )生(shēng )の中に、権田(tián )原先(🍵)生(🌈)のよ(⚓)うな人(📪)を、ただの一(🕊)人(rén )も、見出(chū(🍐) )せなかったことで(🚑)あった。彼の眼に映じた中学校(🏢)の先(📇)生(🍠)と(🍴)いうの(🏼)は、(♐)小学校の先(🕜)生(🖊)にくらべて(🧟)、何(💌)(hé )か専(zhuān )門らしいこ(🖱)とをほんの少(⛑)しば(🌲)かりよけいに知(💝)っ(🖇)ているだけで、およそ(🚘)人間らしい(✡)と(🧕)ころを少(🦌)し(🔪)も持(🕥)合わ(📔)せない人達(dá )ば(⤴)かりだっ(🆖)た。貧(pí(🎇)n )しい知識(shí )を教室で精(jī(🚈)ng )一ぱいにしぼり出すこと(👃)、(📗)点数(🐂)や処罰(👽)で生徒(🛶)をおど(👚)かすこと(🌫)、この(🎊)二つの外(👢)には、(⏹)用は(😌)ないと(👟)い(😓)った顔(🕸)をして(🐭)いる人間(jiān )、それを次郎(láng )は中(🌿)(zhō(🦋)ng )学校の先生(😞)に(🐙)おいて発見したの(🌅)で(🖥)ある。
「(👂)そん(🕥)な(📞)けちな(🐋)こ(😠)とを考えるのは、(🐾)よせ。僕ら(🦔)は、四年とか五年とかいうこ(🏞)とにこ(🔊)だわる必(bì )要はな(👨)い(🐢)んだ。それより(🌷)か、(🍵)一(🍡)年から五年(👭)までの正(zhè(💙)ng )しい生徒が、(🌬)縦(🌿)たてに(💀)手を(🔎)握(😻)りあうことが大切じゃ(😎)な(⚾)いか。本(🙆)(bě(🌫)n )田の弟(⛺)も、その正(zhèng )しい生(shēng )徒の一人だ(🔣)。だから僕らはそれ(🈚)をバ(🔼)ックしようと言うんだ。……四年(🌎)(nián )生にだ(🎦)って、つまらん奴はいく(🌃)らも居る。――僕らは――少くと(🌬)も僕だけは――そんな奴(nú )とは手を握りたくない。そん(🕵)な(🔪)奴と手を掘って、五年生に対抗(kà(🥡)ng )した(📦)って、それが何(🔏)になるんだ。」
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