漫画《看病 フェラ》2行目ライン
看病 フェラあらすじ
(📞)校長室がひっそりしているの(🔥)にひきかえて、教員(yuán )室は何となく落ちつ(📃)きが(⛸)なか(🌙)った。三人(rén )、五(wǔ(🤺) )人(rén )とかた(👷)まって立ち話(huà )をしている様子が、あ(👲)け放した窓か(🆘)ら、いつも(🏡)生(shē(😐)ng )徒た(🥋)ちの眼にうつっ(💟)た。ま(🧦)た(💸)四年(🌥)(nián )や五(wǔ(😇) )年(nián )の教室に(🦏)出て来(lái )る先生たちの態度(dù(🕒) )にも(🤟)、ふだ(🗃)んとか(😢)な(🎀)りちがったところがあった。いつも駄じゃれをとばすのを得(dé )意にして(😓)いる(🕊)先(⚡)(xiān )生(🔢)(shēng )がいや(🤷)にまじめだったり、これまで(😅)教科書以外(👛)の話な(➿)んか一(yī )度(🐎)もしたことの(🦊)ない先生が、とってつけ(👇)たよう(🐲)に、修身めい(⤵)た(👷)話をし(🦖)出したり、ま(🍴)た中には、変ににやに(🏊)やしながら、「こ(🍞)ない(💇)だ大垣前(👍)校長(zhǎng )からお手(🔏)紙をいただいてね(🥩)。」と(❗)、その手紙の中に書(🤘)(shū(🐃) )いてあ(⬛)ったという一二(📏)の文句を引き(🌙)出(chū )して、(🤓)前校長をほ(😋)め、自分と前校(🔺)長の(🚗)間には何か(🉑)特別(🗑)の関(👠)係でもあった(🗂)か(🥑)のようにほのめかしたりす(🦍)る先生も(🕛)あった。すべてこういうことが何を説(shuì )明(👬)してい(🏌)るか(🆚)は、生徒(tú )たちにむろん(🗻)わ(🚗)か(🎥)りすぎるほ(📹)どわかっていた。だから休み時間になる(🎚)と、彼(🍳)らは(🔏)それを材料にして(❌)先(🎮)(xiān )生(🌐)た(💃)ち(✉)の(🔓)品定めをするの(🦏)に(⏪)忙(máng )しかった(🚂)。こんな場(chǎng )合(hé )、いつも奇抜(bá )な思(🛄)いつきを(📆)やるの(🚦)で人気(🌶)のある五(wǔ )年の(🦒)森川(chuān )と(👇)い(⬅)う生徒は、四年と五(😂)年の(🦆)各教室をま(🐓)わっ(🖊)てその品(pǐn )定(dì(🕯)ng )めをきいてあるいていた(😽)が、昼休みの(🐶)時間には、もう校友(🔋)会(huì )事(shì )務室の黒板(🕋)に「教員適(shì )性(xìng )審査採(🤪)点表」(🥦)とい(🚱)うのを書きあげていた。校友会事務室(💱)は、(🤾)生徒(😅)控所の横の小さな室で(🛐)、間はガラ(📝)ス(🚢)戸で(🤰)仕(shì(👥) )切って(🧦)あっ(💳)たので、(😙)控(kòng )所(⚓)から(♑)はまる見え(⬜)だった。校友会(huì )の委員たち(🗂)五六名が中(🌩)(zhōng )でわいわいさわ(🔊)いでいる声を(📉)ききつけて、(🏹)ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒たちまでが(🕌)押しよせて来(🔃)たが、(🍯)そ(🔚)の採点表の(🔢)左の端(📐)には、馬賊、チャッ(〰)プリン(👩)、(🛀)かま(🚟)き(㊙)り、あざら(🌕)し、おでん、花王(🈷)石(😚)(shí )けん(🧦)、長茄子、(🦗)瓦(🗞)煎餅(🍮)、といっ(🍡)たよう(⚪)な先(🏼)生(shē(⚡)ng )たちのあだ(😢)名が縦にな(🍏)らんでおり、それに括弧(hú(🚔) )かっこ(✡)して受持学科名が書いてあった。そして(⚪)、その右(📩)(yòu )に点数(🏺)欄と備考(kǎo )欄(🚌)とがあ(🏒)っ(🔪)た(🖖)が(🥠)、点数欄には(👏)五点(🌧)という(🕟)の(🤷)が一つあ(✡)るきりで(🦇)、(🥓)あとは(📠)みな四(🌩)点以(🤙)下(xià )だっ(🛀)た(😵)。零点(diǎn )はさ(✅)すがに一(yī )つもなか(😰)った(🌶)。備(⏲)考(kǎo )欄(lán )に(🐚)は、(🍒)「品性(🎓)下(💏)劣、御(yù )殿(diàn )女中の如し」とか、「駈(🤬)(qū )落(⌛)か(🍯)けおち(💝)三回(huí )心中(🏂)未(😸)遂一回」とか、(📆)「野(👀)心(xīn )満(🚫)々、惜(xī )しむら(🍬)くは低能」とか、「彼(bǐ )い(🖲)つの日にか悔い改めん」とか、「(🌘)愚鈍(🔞)なるが如(🛒)(rú )くに(🍋)し(💈)て、最(🎴)も警戒(jiè )を要す」とか、そういったさ(🌞)まざ(😊)まの文句が、(🕵)い(🍡)っぱい書(shū(🛸) )きつめてあ(🏨)った。五点(👞)の評点をも(🥞)らったのは「あ(🐣)ざらし」先(xiān )生だった(💫)が、その備考欄(🍽)(lán )には(👹)「(😑)性(🦅)粗野に(🚚)して稚気(qì )あり、陰険(👾)とは認め(🐆)がたし、合否の(🏎)判定(dìng )は(🔝)後日(🎷)会(🈯)議の結果(guǒ )にま(🎗)つ」と(😼)あった。
「学校の様(💃)(yàng )子(🎟)はどうかね。血書はやはり(🐔)出し(🏊)たの(🌳)か(🧔)。」
「あたし、そんなこと出来(lái )ないわ。」(🤾)
(🌸)次郎は、二人(rén )の(🍛)言葉から、(👢)まる(🔶)でちがった刺(cì )戟(jǐ )をうけた。敏(❗)子の言(🥓)葉から(🔌)は(♟)ひや(🏋)りとするものを感(gǎn )じ、(🈁)道(🕧)江の言葉(yè )に(🕥)は憐(lián )憫に似たものを感じたので(🎯)ある。一人の女を中にし(📎)て、馬田(⤵)のよ(🗻)うな(⏱)男と争(zhēng )ってい(🕣)る自分(🐘)を想像する(🔆)と、たまらないほどいやに(💟)なるが、(🕌)また(🐾)一方では、道(dà(🍓)o )江という(😠)女が、自分というもの(🛁)を(🚨)どこかに置(zhì )き忘れてい(🗒)るような性格の持(🧜)主であるだけに、放っておく(📋)に忍び(🏘)な(🍪)いよ(🎆)うな気もする(📷)のだった。彼は二(⛹)つ(🛌)の感(gǎ(🏰)n )情を(⏰)急には始(shǐ )末しかねて、だま(🌘)りこん(🆎)でしまった。
「ど(🤟)うしてって、負けることわ(📋)か(💬)っている(🌱)じゃあ(➖)り(🧡)ませ(♟)んか。男(👺)と女です(🏽)も(🐧)の。」(🎦)
「(🥝)そ(🚄)りゃあ、(🍁)道(🎾)江さんが(🕺)こ(🛥)こ(🍩)か(⤴)ら学(xué )校に通(tōng )うの(⛸)はいい。そ(🤵)うする方が一(💚)番(😂)いい(🍷)と(🏍)思うんだ。しかし、学(📜)校の行(👛)きかえりに、次(⬇)(cì )郎君が道江さんの(👑)用(🏼)心棒(bàng )に(🔈)なるのはどう(🍻)かと思う(👗)ね。」
馬田の(🍹)視線がと(🍇)う(📳)と(🐈)う横にそれた。同時に(🐮)、「ふ(🚤)ふん」とあ(➰)ざけ(🌯)るよ(🥋)うな息が彼の鼻をもれた。
「うむ。しかし(🙏)、無(🚘)理もな(🍻)い(🎊)ね。役(🌬)所と(📡)いうところを君(jun1 )らは全く(🐱)知らない(☕)ん(⏸)だから。」
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