漫画《ノーカット エロ 動画》2行目ライン
ノーカット エロ 動画あらすじ
彼(✊)は立ちどま(🔶)ったま(💧)ま(😻)、(🌁)しば(🤲)ら(✈)く(😝)じ(⛏)っ(🤱)と馬田(tiá(🍴)n )のうしろ姿(🎉)を見(🦖)つめていた。すると馬田は、わしづかみにしていた帽子(🎶)をふりあ(🕣)げて、つづけざまに二(🐅)(èr )三度、つ(🍊)よ(🗝)く自分の股(gǔ )を(🎉)なぐりつけ(🔟)た。それは、(🐯)彼が何かや(🔓)りそこないを(🌳)したり、し(🎶)ゃくにさわったり(🛫)する(👓)時に、よ(🆚)く(🎥)やるくせなの(🤝)である。
「僕、きょう(🔅)―(🥅)―(🍼)」と、次(🤖)郎(láng )は、ま(🥪)た急に(🥑)眼を伏(🌡)せて、(🐇)「学(🚳)校のか(🐂)えり(🏓)に(⏰)朝(🏻)倉(👵)先生をおたず(🔳)ね(💖)してみたんです(💑)。そ(🤟)して、(🏼)僕(pú )たち(😔)の(🙂)願いをかりに県庁が許し(⛹)てくれても、そ(🚙)れで先生(shēng )が辞職を思いとまられる(🎶)こ(📅)と(🔄)は(💂)ない、(🍐)という(👞)ことがはっ(🥇)きりしたん(🚳)です(🔋)。先生(shēng )としては、(⬛)それがあたりまえです。僕(🕷)、そのことに(♓)ちっとも気(😳)がつ(🥋)いていなかっ(🍴)たんです。」
「(➕)ええ(😲)。……(🥛)書きました。」(🌲)
(🕍)し(🚋)かし、彼は、血(🥫)書が次郎によっ(🌴)て書かれたということ(💂)を誰(🍃)(shuí(🛎) )にも発表(biǎo )する気(🧜)(qì )に(🕞)まだなれな(🛋)かった。それは(💜)、(🦒)彼の自(🎅)(zì(👞) )尊心や競争(zhēng )意(🔦)識が何というこ(😊)となしに(🦊)それを許(🔅)さない(⤴)、(⭕)とい(📢)う(🌷)だけではなかった。彼(🤮)にとって大(🔺)(dà )事なことは、ストライ(🎅)キの場(chǎng )合(⌚)の(🏤)ことだ(✴)った(🌖)が(🕤)、万一(yī )に(🍚)も、そ(💃)れを発表(🤐)(biǎo )した(🌼)ために、(😣)次郎が捨(🗞)(shě )鉢すてばちになり、進ん(🎅)でスト(🆙)ラ(🔣)イキの主導(🥔)権を(😠)にぎるような結(jié )果になってしまっては、つまらない。次(cì )郎(😚)(láng )は徹底的に(🎖)や(🍸)っつけなければ(🏐)ならないが、それには、彼を(💁)あくまでもストライキ反対(duì )の立(🐯)場に立た(🔉)せておくこ(🗝)とが必(bì )要である。最後(🍸)(hòu )まで彼を(👽)反対の立(lì )場に立たせておき(😓)、いよい(📪)よ(🍨)スト(🌧)ライキ決行とい(🐨)う場(chǎ(😈)ng )合に彼が逃げをうったら、その時こ(😥)そ血(🤒)書のことを暴露すべ(🏝)き(🔭)だ(🌿)。血(xuè )書まで書(🦂)いて人を煽動して(📔)おきながら、(🆒)自分だけ逃げる(🖐)とは何(hé )という卑(🐈)劣(liè )さだ(🎄)！ (🔈)み(❓)んなはそう言(🔕)って彼を責めるだろう。それに、どんな(💣)に彼が(🏹)逃げを打と(📍)う(🤥)と、学校当局や(🧡)県(💮)庁(🛢)が(🎢)、血(xuè )書(shū )を書(shū )いた(🥔)本人(rén )を主謀者(zhě )と認めないはずはな(🃏)いのだ(💖)から、いよいよ面(mià(🚂)n )白い。――馬(❓)(mǎ )田(➗)(tián )の考(🆒)え(🍁)は(💤)頗(pō )る(🏑)念入(🐜)りだっ(✊)た。彼がそ(🦋)れほどまでに次(🖥)郎(láng )に反感(🏸)(gǎn )を持(🗃)つようにな(🔝)っ(🤲)た最(🍃)も大き(🔪)い原因が、道(🏹)(dào )江(jiāng )にあった(🐟)ことはいうまでもない(🧣)。
朝(cháo )倉先生の家の玄関は(💢)ひ(🌖)っそりしていた。案(à(🏍)n )内を乞(⛺)うと、裏(⬇)口(🖱)から奥さん(🍳)がたすきがけ(💧)のま(🏽)ま(🏇)出て来て、
「なるほど。これは(🔮)痛い(📞)ところを一本(běn )やられた。僕もいつの間(jiā(🎃)n )にか現実(shí )主義者になってし(🛥)まっていたわけ(🆎)か。ははは。ところで、君の考(kǎ(😔)o )えが足りなかったというの(📖)は、すると、どうい(👲)う点(🙅)(diǎn )かね。」
「それがき(🌂)っと大きな問題になる(💥)と思う(🚮)ね(🎙)。」(🎢)
こんなふう(🦎)で、校(xiào )内(🏂)は(🚓)その(🍾)日じゅう(☝)決(jué(🔏) )して静かであったとはいえ(🌐)なかった。下(xià )級(jí )の教(🌥)室までが何と(🚚)は(⛔)なし(🎤)に落ちつ(❎)きを(🕓)失(shī(🌬) )っていた。ふだ(😹)んなら何(👝)でもない(♎)ことにまで先生(🕧)たちの神経がとがり、先生た(💆)ちの(🎂)神(shén )経がとがれ(✔)ばと(🎛)がるほど、生徒(tú )たちはその神経(🌹)に触さわってみるのを楽しむといったふうであっ(📲)た。大垣前(⏫)(qián )校長は、いつも先(xiān )生たち(👚)に向かって、「(🚤)生徒(tú )というものは、自(zì )分(fèn )た(🆎)ちのため(🙂)に先(xiān )生が命をすて(☕)る(💧)ま(📯)では、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わな(💾)いも(🍳)のだ。それを(👃)覚(🏺)悟(📿)(wù )の上でなくては、(🔄)真(zhēn )の教育は出(🕓)来(🚟)ない(⛎)。」と言(📹)(yán )っ(🚨)てい(🚽)たが(🎬)、(📃)そ(😀)の意味をほんとうに(🥕)理解(jiě )した先生は(🐆)、朝倉先(xiān )生をのぞいては、(😐)おそらく(⛵)一(yī )人もいなかったろ(♒)うし(🚉)、今では(🕹)、どの先(👩)生(🎪)にも、(🍇)そんな言葉は単に言葉として(🎌)でも思い出(😒)されて(💿)いそうにな(🚐)かった。こう(🐅)して先生(shēng )たちは(✅)自分(fèn )を(🐵)下(🏰)手に護(hù )ろう(🍳)として、(😄)一(👝)歩一(📷)歩(bù )と(🎀)自(zì )分を生徒たちの(🎸)侮辱(⬅)(rǔ )と嘲笑の中に追いこ(🅾)んでい(🐧)たのである。
「(😔)そうかなあ(💧)。しかし、僕(pú(🏨) )たち(➡)が入学した時(⏬)のことを考え(🕤)てみ(🎬)たまえ。五(wǔ )年生の鉄(⛄)拳制(zhì )裁(🏩)にびくともしな(🥓)いで(⛷)反抗し(🦖)たのは(💟)、本(♓)田だ(🔘)けだったぜ。」
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