「そりゃ(🖊)あ、(🔙)知らんだろう。」
「あるとも。われ(🍓)わ(🔼)れはもっと堂々た(🎖)るとこ(🤸)ろを見せてやるさ。少くと(🎇)も、狐の奴み(❇)たいな、へま(😛)はやらんよ(🏸)。あいつ、自分(💡)からわなに飛(fēi )び(🍷)こんだようなものだから(🏂)ね(🤫)。」(👎)
「そう(🙀)だろ(🏔)う(🥘)。僕(pú(🌅) )も四年生(shēng )全体の名でバックするの(🍜)は不賛(🕝)成(🎎)だ。」
(🕕)彼(👾)にとっての最も大きな失望(wàng )は、彼(bǐ )の教室に出(🤛)て(🏘)来る先(🐢)(xiān )生の中(zhō(✒)ng )に(🏰)、権田原先生(🙎)のよ(💁)うな人を(🎺)、ただの一人(🕞)(rén )も、見(jiàn )出(🤼)せなかった(🏿)ことで(⏩)あった。彼の眼(🤡)に映じた(👮)中学校(xiào )の先生とい(🔰)う(🔷)のは、小学校(xiào )の先生にくらべて、何か専門らしいことをほんの少しばかりよけいに知(😺)っ(⏭)ているだけ(🦍)で、お(🆔)よそ(💓)人間(😇)らし(👔)いところ(🎾)を少しも持合(➖)(hé )わせな(📸)い人達ば(🗽)かり(🌄)だった。貧(🔈)しい知識を教室(🕠)(shì )で精一ぱいにしぼ(😠)り出すこと(🏊)、点(😃)数や処(🎧)罰(fá )で(🛅)生(📐)徒をおどかすこと、この二つの外には(📂)、用はな(🔡)いとい(🤧)った顔(🛡)(yá )をし(🚖)ている人間、それを次郎(lá(🤠)ng )は(🚆)中学校(🥫)の先(📃)(xiān )生において発見(jiàn )したの(📦)である。
次郎は、(🤰)も(🗞)う、食ってかかるよ(📣)うな勢い(🌃)だった。
「しかし(🚷)、今年の五(wǔ )年生もそれで(🎿)台なし(🔠)だな。しょっぱな(🕡)から、しか(🦃)も新(🕳)(xīn )入(rù )生に対して味(wèi )噌をつけた(⬛)んでは。」
五(🛩)年生全(🏤)体(〽)がざわ(🛳)めき立(🈯)って(😭)いる(👋)のをうしろ(🤧)に感(㊗)じながら、次郎(láng )は(🐈)もう渡り廊(👀)下(🥣)を二三(🦋)(sā(🦀)n )間ほど(🕎)も歩(🐖)いて(⛸)い(🛴)た。
と、自分で自分(fè(😤)n )を励(✊)まし、どうなり気持(🎾)を落ちつけるこ(🦇)とが出(chū )来た(🔠)。
「よし行こう。しかし(🛁)、僕らがバ(🎮)ックする(🔍)話は秘(😊)密(✅)だぜ。うっかり(🏈)しゃべ(👎)らんように(🆕)し(💊)てくれ。」
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