(👀)先生の声(⌛)は次(🛏)第に涙をおびて(🏇)き(📬)た。
昨夜ゆう(🐞)べ(🚟)熟睡したのと、昨日一日(rì )練習(🧑)を休(🏩)んだために一(yī(👣) )同の元気はすばらしいものであった、安(ā(🌺)n )場はすっ(💀)かり感(🥗)激(🐶)(jī )した。
二(èr )人はわらっ(🌮)て話し合(♎)う(📳)。どんな(💱)に親しい間柄で(🐇)も公お(💘)おやけの戦場では一歩もゆずらない(🕎)のが(📡)ふ(🕍)たりの約束で(💩)あ(🤥)った。時(shí )として光(guā(👵)ng )一は家へ帰(⏰)って(📬)も(👕)ものも(🦑)いわ(🕰)ずにふさぎこ(🐙)んでるこ(🛐)と(🧒)がある、だが千三(😾)がたずねてく(🐤)るとす(🐩)ぐ愉快な気持ちになるの(😄)であった。
「見(jià(💨)n )ろ! あの手(🗳)塚て(🖍)えやつはいまに大(dà )変(🔙)な(🍃)ミスをやる(♉)ぞ、(🌽)見物人に賞(shǎng )ほめ(😢)られること(📗)ばかり(🔸)を考えて(⛎)るからね(🚘)」
級(jí )の重なるものが五(👈)人(🙅)(rén )集(jí )ま(💲)って(🔩)相(🎅)(xiàng )談(💞)会(👣)を開い(🗝)た、も(💝)し(🔶)手塚(zhǒng )であるなら同級の(🍭)恥(🌽)辱だからなんとか(🍛)い(🤡)まの(🐤)うちに相(xiàng )当の手段を講じ(😗)なければ(🚸)なるまい。これが会(huì )議(yì )の(🌙)主眼であった。
回が進(㊗)んだ、一(🧠)対一(🥖)が二対二となり、(🤹)五回、六回におよ(⚽)んだとき、浦中は(🚔)五点、黙々もくもくは三点(diǎn )になった。二(🔠)(è(🔲)r )点(diǎn )の(🚑)相違(🎺)! この(🔹)ま(💀)まで(🎣)押し通すであ(🔷)ろうか。千三は(📚)回(huí )ごとに(💥)ミ(⛲)スをした、しかも(🗝)かれは三(🔽)振二つ、ピーゴロ一つを打っ(⬅)ただ(🐘)けで(🍍)ある。か(💸)れは(🚅)すみに小さ(🎦)くな(♋)って涙ぐ(🍵)んで(👥)いた(💍)。覚平はもう松(sōng )の枝に乗り(🗂)なが(🥛)ららっ(📶)ぱをふく勇(yǒng )気(qì )もなく(💝)なった。
「いやかまわない、わしもおひるからは(🎍)見(jiàn )物にゆくぞ、しっかりやって(➖)くれ」
「(🥎)そ(🎲)うだ(🔫)、金(🖍)があって時間があ(🚾)って(😌)学問(🤛)するものは幸(👹)福だ、(🛐)わ(💛)しの塾じゅくの生徒はみんな(🚐)不(🌖)(bú )幸なやつばかり(🐢)だ、同じ土地に生まれ同じ(🤶)年(nián )ごろであ(🌩)り(🛑)ながら、ただ、金のために甲(jiǎ(🥣) )こ(🐻)うは意気(🎺)揚(yáng )々よ(🤬)うようと(📪)し乙おつは(💣)悄(qiā(💖)o )然(rán )しょうぜん(🏇)とする、こんな(🌯)不公平(píng )な話(🕌)はないのだ、いいか安場(🌴)、そこでだ、(✅)わ(🌨)しは生(shēng )徒共の肩(jiān )身を広く(🥄)さ(💽)し(🤣)てやりたい(🍉)、金ずくで(🎤)はかなわ(😬)ない、かれ(🐧)らの学校(xiào )は(🤙)洋風(fēng )の堂々たるものだ、わしの塾じ(🏃)ゅく(😰)は(🚺)壁が落ち屋根がもり畳たたみが(🗑)ぼろ(👆)ぼろだ、生徒(tú )は町(dīng )を歩く(⛑)にいつも小さく(📖)な(🎴)っ(📒)てしょぼしょぼしている、だから(🐙)せめて野(🐅)球でもいいから(🏯)一遍いっぺん勝たし(🚒)てやり(🏝)たい、(🌎)実(shí )力の(💢)あるものは貧富(fù )にかかわらず優勝者(🚏)になれる(📥)ものだということ(⚓)を知(🏓)らしめた(🦒)い、師範(🔻)生(💨)(shē(㊙)ng )も中学生も黙々生も(⬅)くもくせ(🦎)いも同等(🎸)のものであると思わせた(🤶)い、大手をふって町(dīng )を歩(😚)く気(qì )にならせ(🏣)た(😹)い、だか(🈯)ら(🖊)どうし(🏅)ても今度は勝た(🥫)ねばならん、(🏾)わし(🗝)も(👏)この年になって、(🗼)なにをくるしん(🥎)で(🖌)すっ(🏯)ぱだか(😊)になって空(👣)あ(🌋)き(🌗)地ちでバッ(🚎)トをふり(🎙)生徒等を相手に遊んでいたかろう、生徒の自尊心を養(🐋)(yǎng )成したいためだ、そうして(🐵)一(🧤)方にお(🏍)い(💥)て町の人々や官学崇拝(bài )者を(🔹)見(jiàn )かえしてやり(🗯)たいためだ、野球の勝(shèng )敗(😮)は一小事(⛓)だが、こ(🙂)こで負け(💸)れ(🚩)ばわしの生徒(tú(💓) )はますます自(zì )尊(zūn )心(🍵)を失い(🐰)肩身を小(xiǎo )さくする、実(💣)に(💸)一(yī )大(dà )事件だ、な(🧗)あ安場(🎵)、(⚡)今度こ(🙊)そはだ、な(🏀)あおい、しっかりやってくれ」
「うむ(🌇)、先生(🍑)に教(jiāo )おそわったこ(🔣)とを(😬)」(🅰)
「そ(🗾)れは(🍡)ぼくもよくない(🌗)と思(sī )う、しかしそんなこ(🐘)とは忠告ですむ(🌯)ことだ、一(😛)度忠告(🎎)して(🔬)き(👛)かなかっ(🐔)たら(☝)そ(⤴)のときに第(dì )二の方法を考(👃)えようじ(🙂)ゃな(📧)い(🕍)か(😭)、(🥍)ぼくは(🐎)生(shē(🎨)ng )蕃(⚫)せいば(🏃)んのこ(😸)とでこ(🚰)りた、(📝)生蕃は決して悪(è )い(🚶)やつじゃなかった(🕝)、だがあのとき諸(💰)君(jun1 )がぼ(📯)くに同(🍲)情(qí(💱)ng )して(💹)生蕃を根(gēn )底から(🌺)にくんだ、その(❄)ために彼はふ(🚣)たたび学(🚭)校へく(📘)ることが(🍵)でき(😥)な(🐻)く(🗜)な(😄)った、ぼくはいつもそれを思(🏖)う(👂)と、わ(👗)れわ(🗯)れは感情に激げきしたためにひと(😁)りの有為ゆういの(🏰)青年を社会(🌏)から葬(🔲)ほうむることに(⛴)な(🌕)ったことが実に残(🕐)念でたまらん、人(rén )を(😔)罰(🚆)するに(🎲)は(🏷)慎重しん(🌗)ちょう(🏣)に考(💒)えなけれ(🍻)ば(🔘)な(🌌)らん、(💋)そうじ(🍒)ゃな(❇)いか」
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