と、(🍶)先生(🥇)は(🐄)、(🎉)か(🎹)な(📙)り間を(🎅)お(🥠)いてから、つづけた。
朝(🥌)(cháo )の行事(🎒)は、まず室(shì )内(🖤)体(tǐ )操にはじまった。それは(🖖)友(yǒu )愛塾のた(🌭)め(🚙)に特に(🥧)考案されたもので(🍛)、その指(zhǐ )導も(🌊)指揮しきも(📡)次(📇)郎の役割だった。体(🛀)操がすむと、朝倉先生の合(🚍)い図で静(♒)(jìng )坐せい(✔)ざに入った。これは就(jiù )寝前(🧀)の静坐にくらべると、(🏤)い(📎)くぶんながかったが、それでも(🐐)、せいぜい十四(sì )五分ぐらい(🗾)だった。次郎(láng )は、(🥡)今朝(cháo )も足(〰)(zú )音を(🏙)しの(🕊)ばせながら、塾(🎞)生た(👵)ち(📿)の姿(🦀)勢(🔴)を直して(🔛)や(🐨)った。
「ぼ(🐔)くは、むろん、い(🤣)けないと思います。」
「先生は、ぼくのやりそこない(🦍)を、どうしてあか(📫)らさ(🏚)まに話し(🎃)て(👇)くださらなかっ(😅)たんですか。」
消(xiāo )燈まで、これといっ(📯)てとりたて(🤲)ていうほ(🗯)どの(🔆)変わったこ(💝)とも(👰)なかった。しかし(🏩)、大河無門(🐖)が、かれ自身の希望に反(😷)して(💔)、あまり(👳)にも早くその存在を認(⤴)めら(🔝)れ、みんなの(😕)注目の(⤴)的になったということは(💻)、この塾にとっ(🏌)て、よか(🍦)れ(🏩)あ(✨)し(🖥)かれ、決して小さなで(🦎)きご(⏰)と(🌫)ではなかったと(🔂)いえ(⚾)るであろ(🌧)う。
「もっ(🤖)と考(kǎo )える(🏙)? ふむ。腑ふに落(㊗)(luò(📟) )ち(🕕)なけ(🏪)れば、腑(📟)に落(👿)(luò )ちるまで考(kǎo )えるより(🐠)ない(🔼)だろう(🎱)。自(zì(🚳) )分で考えないで(🧐)、人(🌰)(ré(💍)n )の言うこ(🖊)とをう(😠)のみにする生活なんて、(🚜)まるで(😅)意味がないからね。」
「(😾)これで、(👹)と(📃)もかく(🚐)も、ここの生活設計がおたがい(🐻)の(🏿)ものと(🚩)し(🚍)て(😣)で(🕞)きあがった(🆗)。おた(🐺)がいのもの(💙)と(🎫)してでき(🌔)あがった以上、それがうまくいか(😟)な(💔)ければ、おたが(🥙)いの責任だ。むろんこの設計は、明日からのす(➗)べり出し(🛬)に、い(⛺)ちおうのより(💧)どころを与(yǔ )えたまでで(💰)、こ(🔶)れが最上のもので(🛒)ある(🎟)とは保証(zhèng )できない。だから、だんだんやって(🤟)い(🆖)くうちに(🚹)、不(bú )都合な点があれば、いつで(🐜)も(🉑)修正しようし、また、新(🎯)しい案が出て、(🤓)それが(👰)いい(🕟)もの(♐)であ(🗽)れ(😛)ば、どしどしとり入れて行くことにしたい。そういう(🚜)ことをやるのも、やはりおた(🏣)がいの責(🗒)任だ(📑)。あ(🏑)ら(🤥)ためて言うが(😜)、友愛と(🎾)創造(😝)、(🈂)この二つ(🚥)を精(jīng )神(🕟)的(🍔)(de )基調(diào )として、こ(🚝)れか(📦)らのお(🏅)たが(🍨)いの(✋)生活を、(⛓)すみ(🏩)か(🚱)ら(🚅)すみまで(🌜)磨みがきあ(💯)げ、いきいきとした(✖)、清らか(💌)な、そ(🧡)して楽し(🧕)いものに育(yù(🈷) )てあげ(🈚)て(💵)いき(👞)たいと思う。」
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