「(🛷)それはぼくもよく(🤒)ないと(🗾)思う(💠)、しかしそん(🤷)なことは(📺)忠告(💊)ですむこ(🍘)とだ、一(🥩)度(🏎)忠告(gào )してき(🎸)か(🍉)なかったら(🌈)そのと(🐟)き(🦇)に第(dì )二(èr )の方法を考えようじゃないか、ぼく(🎂)は生蕃(🥓)せいばんのことでこり(⭕)た(🚣)、生(shēng )蕃(👖)(fā(😧)n )は決(😨)して悪(è )い(🏠)やつじゃなかった、だがあのとき諸君(🦂)がぼく(😮)に同(🚈)情し(🕯)て生蕃を根底からにくんだ(⏪)、そのために彼はふたたび学(🗣)校へくることが(🍻)できなく(☔)なっ(👮)た、(👄)ぼく(🚟)はいつもそれを思(sī )うと、われ(💃)われは(🕔)感情に激げきしたた(👶)めにひとりの有(yǒu )為ゆういの青年を(🕦)社会(huì )から葬ほうむること(🐛)になっ(⛏)たことが(🤕)実に残念でたま(♓)らん、人(rén )を(🚶)罰するには(📜)慎重しん(🍥)ちょう(💦)に考えなけれ(🔸)ばならん、そうじゃないか」
あ(👐)の家(🕹)では活(huó )動(dòng )を見ること(😦)を(😪)公(🏼)然(🦑)(rá(✳)n )ゆるして(♑)いると見(♈)(jià(🔽)n )え(🚤)る、お母(🐛)(mǔ )さんが承知の(🏰)上なの(Ⓜ)だ(📈)、それに(🐆)対(duì )して学校が(📗)いくら(🔅)活動を(👨)禁(jìn )じて(🤚)もなんの(🤨)役にもた(🏵)たない話だ。
「師(shī )範(fàn )のやつら(🤭)がい(🌃)いふらしたんだ」
「モク兵衛べえや(🕠)あい(🛬)」(🆔)
野(🐡)球(📖)(qiú(🔴) )場は見物(🥫)人(rén )と(🌍)見物人(🚹)との応(🐓)(yīng )援戦(🛢)となった。
「ぼくはだめだ(㊗)」と千(qiān )三がいった。
「いやなかなかい(🏙)い、すて(🐘)きにいい(🍥)」と安場(chǎ(💛)ng )はいっ(⛎)た。
「豆腐屋ア」と敵方(🖇)がひやかす(🛫)。
「なにを? 大(👑)事なことを(🧦)?」
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