tsukada shioriあらすじ
「そう(🍡)ですね。」
七時の朝食(🏌)まで(😦)に(🦇)は、まだ二(🛄)十分(fèn )ほどの時間(🎽)(jiān )があり、(🦔)その(🤙)間に食(👋)事当番(fān )は食(👶)卓(zhuó )しょくた(☔)くの(🧤)準備をやり、そのほか(🔪)のものは、自(🖕)由に(🐨)新聞に(🤩)目(mù )をとおしたり、私(sī )用をたしたりするのだった(💭)。次郎は、い(🆔)つもなら(🐼)、こん(💪)な時間にも、でき(🚤)るだけ(🖐)塾生たちに接(jiē )触せっ(🚋)しょ(🏮)く(🌹)して、かれらの感想をきいた(🚢)りする(🦗)のだったが、今日は、(🚉)広(guǎ(🍸)ng )間を出(chū )るとすぐ、塾長室(shì )に行き(📅)、朝倉(⏭)(cāng )先(🎣)生(🈁)に(🎂)向(xiàng )かって、なじる(🗄)ように言(yá(🛸)n )っ(🛑)た。
朝(👷)(cháo )倉(🗃)先生(shēng )は、手にもっていた塾(👭)生名簿(🆗)(bù )を(🐺)畳た(💳)たみ(⛔)の(😪)うえになげ(🏈)だし(🍅)て、腕をく(🔖)んだ。そ(🤵)し(🐡)て(🦕)、かなりながいこと、眼を(🧣)つぶってだまりこんでい(🚹)た(🎉)が、やがて(🕌)眼をひらくと、ちょっ(🍕)と飯(🎨)島のほうを見たあと、みん(🐯)なの顔(📍)(yá )を(📨)見まわして言っ(Ⓜ)た。
「私はけ(🐘)さ、君(🏥)(jun1 )らの中の(🌡)だれか(🚌)が打った(⬛)板木の音を聞(🌵)(wén )きなが(💃)ら、ふと、(🥄)こ(♉)の(♍)話(⚓)を思(sī )い出したが、(🏾)それはお(⏯)そらく、け(🎠)さの板(🙁)木(🐖)が、ここの生(🍔)活にふさわ(🐋)し(📟)い心を(🕉)もって打(👸)たれてい(🌜)た(🤽)か(🍙)らだと思う。君らの耳にあの音がど(✉)う響ひびいたかは知(zhī )ら(➗)な(💣)い。し(📍)かし、私は、あの(🐓)音か(🆘)ら、この塾はじま(🍿)って(🗃)以(🦈)来のゆたかな感じをうけたの(⚓)だ。じっくりと(😺)落(🥍)ち(🤛)ついて、す(💥)こし(🏷)も軽(🍋)はずみなと(🥔)ころ(🌮)のない、また、すこし(🃏)も力りきんだところの(🛡)ない、お(📕)だや(🚋)かな、そし(🌯)て辛抱(🥨)しん(🥦)ぼうづよい努(🌐)力、――心の底(🐊)に深(shē(🚩)n )い愛情をた(🔘)たえ(⛳)た人だけに期待(dài )しうるような努(nǔ(🏑) )力を、私はあ(🚸)の(🚁)音(yīn )から感じとり(💃)、(🍒)これこ(🌘)そ(🎣)こ(💕)こ(🥨)の生活を象徴(zhǐ )しょうちょうす(⬆)る響(xiǎng )きだ(🤼)と思ったので(📊)ある。――私は(😩)、しか(🍅)し(🏪)、奕(yì )堂和尚のよう(😹)に、だ(⚪)れ(🌯)が、(💝)どんな気持ちで、今(🧖)(jīn )朝の(🍓)板(bǎn )木(🐃)を打(dǎ )ったかを、しいて知(🔳)(zhī )りたいとは思わな(🐂)い。それ(🐌)は、もともと(📧)ここ(⌚)の生活で(📏)は(📇)、だれがどんな働きを(🏃)して(🍢)、どんな名(🖌)誉めいよを担にな(😸)うかという(🐓)ことは(🍪)、あまりた(🦑)いせつなことではな(🏞)いから(🚼)だ。ここの生活(😎)でたい(🍗)せつなのは、名でなく(📏)て(👺)実(shí )である。心(👚)(xī(🚚)n )である(📯)。そ(😘)の(🍟)心(🤰)がむだにならない(😆)で、共同生活全体の中に生(⚽)かされてい(🕢)けば、個(🤚)々(🛃)の人の名(míng )などは、しい(🗄)て問題にする必(bì(👻) )要はない。そ(⚡)うい(🏂)う意味で(🌺)、私は、(🚰)今朝の(😝)よ(😋)うな板(⏪)木(😎)の打(🤠)ちかたをする(⛵)心をもった人が、君(jun1 )らの中に(⏪)、(🎬)少なくとも一人だけはいる、とい(🍭)うこ(🏜)とを知っ(🈲)た(🐚)だ(☕)け(🚓)で満(mǎn )足(🚗)したいと思う。そして、その一(♿)人の心が、おたが(🚓)いの生(shēng )活(💽)(huó )の中に、す(🖊)こしもむだにならないで生(🚍)かさ(⏸)れ(🛣)ていく(🈴)ことを、心か(🍢)ら期待(dài )したい。……つまり(🚢)、愛(🕖)情(qíng )に(🚞)出(🤜)発した、お(🌎)だ(⚾)やかな、(🏎)しかも辛抱づ(⛸)よ(🚱)い努(nǔ )力、そ(🤵)う(🥪)いう努(nǔ )力を、単に(♑)板(bǎn )木(🛡)を打つ場合だ(🤾)けでなく、すべての場合に払はら(🐖)ってもらいたいのである。……名を(🔓)求めず、ひ(🐝)た(🏭)す(🚇)らに実(shí )を捧ささげるとい(🦑)う気持ちに徹てっして、そういう努力を、みんな(🔑)で(🔩)払ってもらいたいので(👽)ある。――」(🌗)
と、次郎は眼を(🚮)ふせたまま頭をさ(👄)げ、逃に(🏧)げるよ(🌽)う(🛰)に(🏎)塾(shú )長室を出(chū )た(😆)。
(🌾)朝倉先(♑)(xiān )生は、それっ(📠)きり(🍣)口をつ(🏺)ぐ(🎯)んでい(💖)る。次(🐗)郎はい(⏸)よいよ不安だ(🔦)った。もし(💼)先(🥍)生(shēng )の話がそ(🛋)れで終(zhōng )わったとすると、(👥)大河に対してはむろ(🏩)んのこと(⚪)、(🐓)あとでほんとうのことがわかっ(👋)た(🤜)場合、他の塾生たちに対しても、このま(🏀)までは決していい結果をもたら(🏢)さ(🗼)ないだろう。
(🎪)そ(🤰)のあ(🏁)と、就寝前(😢)の行(há(🌐)ng )事(💸)として、最(🤯)初の(🥦)静坐せいざがはじまっ(🍙)た。塾生たちは、各室ごとに、き(👗)ちんと縦た(🔩)てにならび、(😯)朝(🔱)倉先(xiān )生の指導(🌉)にしたがってその姿(zī(🍻) )勢をとった。
この一週間は、塾(shú )生たちにとって(👓)は、まったく奇妙き(💓)みょうな感じの(📸)する(🎭)一週間だ(🐥)った。朝倉(cā(💱)ng )先生夫妻(👄)も(🎞)、次郎(🏫)も、(🤨)生活の細(🥞)部の(🕖)運営につい(🤪)ては、自分(fèn )たちのほうか(🐹)らは、(🛢)何(hé )ひとつ指(😝)(zhǐ )図さしずをせず、また、塾生たちから何かたずねられ(💷)ても、「(🧢)ご随意ず(🏔)いいに(🚷)」とか、「適当(dā(🕹)ng )に考えてやって(🔀)くれ(🥜)たま(🎐)え」とか、「みんな(🥫)でよく相(🔷)談(🥃)して(🏀)みるんだな」とか(🥝)いったような返(🌏)事(🍺)をするだけだった(🤱)ので、とかくかれらはと(🏼)ま(🔽)どいした。中(🍲)に(🐼)は、それ(🚨)をいい(🛠)ことにし(🏒)て(🅰)、ずるくかまえるものもないではな(🛂)か(🉐)った。その(🈲)結果、むだとへまとが(🍂)つぎつぎにおこり、かれらの(🛅)共同生活のす(🏃)が(💅)たは(♍)、見た眼めには決(🙁)して(🌡)いい(😲)ものではなかった(🤚)。時(💖)には(🎶)、(🐶)不(😅)(bú )規律と(🎉)怠(dài )慢たいまん(🍇)だけ(🕋)が塾(shú )堂を(🐁)支(🏆)配(🐏)(pèi )して(🈴)いるのではないか(🧐)、と疑(yí )われるような場(chǎng )面もあり(⏭)、(🚙)も(㊙)し学ぶことより(👙)も批評する(🎀)こ(♌)とにより(⭐)多く(🐱)の興(xìng )味を覚えて(🚼)いる参(cān )観者がた(🖱)ずねて来たとしたら(🍱)、その人は、(🥒)批評の材料をさがすの(🔌)に、決して骨(🆕)は折れなか(🎂)ったで(🆔)あろう。
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