「(🍗)それはぼ(🤟)くもよくないと思う、しか(🤒)し(💁)そんなことは忠(🖕)告ですむことだ(🐅)、一度忠告し(❇)てきかな(🔎)か(☝)った(🚛)らそのときに第二(🎨)(èr )の(✡)方法(fǎ )を(🤒)考(kǎo )えよう(🍒)じゃないか、ぼくは生(shē(🔝)ng )蕃(fān )せいばんの(🕺)こ(🗼)とでこりた、(💬)生蕃は決して悪いやつ(👿)じゃなかった、だがあの(🏈)と(🌰)き諸(zhū )君がぼくに同情して生(shēng )蕃を根(gēn )底からにくんだ(🌑)、そのために彼(bǐ )は(✏)ふ(⚽)たたび学(🆒)校へくる(🌰)ことができ(🐁)なくなっ(⚾)た、ぼくはいつもそれ(🍛)を思(📢)うと、(🍐)われ(🦍)われは(📙)感(🤨)情に(👐)激げきしたために(💣)ひとり(⛑)の有為(wéi )ゆうい(🏞)の青年を(🧐)社会から(😩)葬ほうむ(⏰)ること(❇)になったこと(🍡)が(🚃)実に残(cán )念で(🍢)たまらん、人を罰するには慎重しんちょうに考えなけれ(😑)ばならん、そう(🗞)じゃないか(🦄)」
気の(🏼)短い連(🕹)(lián )中は声々(💔)に叫んだ、この溢あふる(🚸)るごと(🍛)き群衆(zhōng )をわけ(🏼)て(🏩)浦和(hé )中学の(💔)選(xuǎn )手が英気(qì )さっそうとして(🐠)場内に(🌚)現われた、揃いの帽(🐔)子(😻)ユニ(👕)フォーム(😇)、靴下は黒と白の二段抜き、靴のスパイク(🎴)は日に輝(huī )き(🤑)、胸(〽)のマ(⛓)ーク横文字の urachu はい(💽)かにも(🍓)名を重んずる(💒)わ(😖)かき武(wǔ )士のごとく(😲)見えた。
(🗳)だ(🕰)がいわねば(⚽)ならぬ、いわねば手(㊗)塚は(🚴)なぐられ(🍕)る、(🚱)なぐられる(🔀)のは(😜)か(😖)まわな(💋)い(🈹)と(🎵)し(🎖)たところで、(〰)手塚は自分(fè(🔃)n )の悪事を悪(è(🤩) )事と思わずにますます堕(👛)落だらくするだろう、か(😿)れに(💼)は美点が(🚛)ある、だが欠(🏣)点が多い、かれは美点(🍆)(diǎn )を養わ(🐸)ずに欠点をのみ増長させて(🐿)いる(🌑)、(🎲)か(🤮)くてか(😮)れは終生(shēng )救うべからざる淵ふ(🕒)ちにしずむだろう。
校長の(🗒)命令に職(🔷)員は目を皿のごと(🚊)く大きくし(🌐)てさ(➖)がしたてた。
「へそ(😡)をだせい(🍎)、おい」
いろい(⛴)ろ(🔴)な(✂)感(gǎn )慨(🥞)が胸(xiōng )に(🤶)溢あ(🍱)ふれ(😘)た、かれはそのま(⏰)ま足(zú )を活動(🐐)小屋に向(🦋)けた。
「待(dài )ってくれ」と光(guāng )一(💚)は(🐗)い(🔮)った(💊)。「一(😳)体手塚の(🐇)なにが悪いんだ(🐼)、(➡)問(wèn )題(tí )の(🛋)要(yào )点(🔑)がぼ(📦)くにわからないから説明してく(🐰)れた(💹)まえ」
「(🛌)活(🤩)動(🕓)だ、それにちがい(🍾)な(🎙)い(👗)」
「活(📗)動だ、そ(🔓)れに(✈)ちがい(🤚)ない」
「とこ(👤)ろ(🐻)で一杯(🔤)ど(🖖)うです」
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