「そん(💂)なこと言ってるが、来(🌻)年(niá(🏿)n )は(💷)いよい(✨)よ(🌭)僕たちの番(fā(📧)n )だぜ(🔪)、(🍡)自信があるか(🔙)ね。」
彼は(🏥)毎(mě(💱)i )日むっつり(🏨)して学校に(📁)通った。
「おい(🔩)、おい―(🥂)―(♎)」(🤭)
「べつに(😼)何ともなかった(🏾)よ。」
彼は校友会誌に目(😒)をさらしながら、(📬)おりお(❤)り心の中でそうつぶやいた。彼が幼い頃恭一(🏇)に対(duì )して抱い(🦐)ていた競(jìng )争意識(🌈)は(🔒)、(💦)こうして、知らず織らずの間に(📲)、形(xíng )をかえて再(zài )び芽(yá(🐓) )を吹(🗜)き(🐴)は(🕜)じめている(🛩)ら(📟)しかった。
「ま(🛶)さか、君(🤝)の弟じゃない(🔺)だろうな(💭)。」
「学校がいやになりゃしな(👊)い。」(👲)
「(🦋)しようがないさ。」
次郎(láng )と詩、――読者の中に(🍍)は、この取合(hé )わせを多少(🏄)滑稽(😉)(jī )だと感(👭)じ(🖲)る人(🔤)があるかも知(🚆)(zhī )れな(⭕)い。なる(🐓)ほ(🥒)ど、次郎は、詩(🖥)を解するには、これ(💞)まで(🎻)、あ(⏫)まり(⚪)にも武勇(yǒng )伝的であり、(🔊)作為(📫)的であ(🦑)ったと(⬇)いえるだろう(🏯)。
彼は(🧑)、その声をきくと、無意(🤢)識に起きあがった。そして、くる(🕔)りと向きをか(🍆)えて新(xī(📇)n )入生(shēng )の方(fāng )を見た(📙)。彼はもうすっ(🎸)かり落(🔆)ちつ(❎)いて(🦊)いた。新(🕝)入生た(🎷)ちは(👶)、み(📺)んな(🙈)青い、(🌅)おび(📏)え(👖)き(🤡)った(🆑)よ(🔺)うな(💻)顔をして、彼を見(jiàn )ていた(🕒)。そ(🚹)の青い顔の両(liǎng )側に、五年生(shēng )たちが、にやに(🎰)や笑って立っているのが、はっ(🗡)きり見(🎵)え(🕣)た。
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