「君(jun1 )自身で(🎃)?」
「(🎅)あら(🤞)っ(🐪)!」
次郎は(🎤)、そん(🐋)な(⚡)実(🎺)例(lì(🐼) )があ(🖖)るかどうかはよく知らなかった。し(😪)かし、敏(mǐn )子の言(㊙)って(⛵)いる意味はよくわ(😟)か(🐓)った。そし(🔅)て、そ(⚽)う(🚸)であ(🗓)れば(👚)ある(🎛)ほど(🍡)、いよいよ(🦉)馬田を許してお(🎶)くのが不都合(hé )だという気がした。
次郎は(🛣)、学校のこんな様子(zǐ )を、終(zhōng )日いかに(🆒)も(💷)淋しそうに(👥)見守(🎱)(shǒu )っ(🈲)てい(😿)た。彼は、花山(shān )校長の鼻の移(yí )動(dòng )の話をきい(🦕)て(📜)もほとんど笑(⌛)(xiào )わ(🦈)なかったし、森(sēn )川の(🏾)「教員(yuán )適性(📸)審(💱)(shěn )査採点(diǎ(🏏)n )表(🌯)」(🔒)を見(jiàn )た時(⚓)には、むしろにがい顔をして、(🌗)ひとりで校庭にぬけ(🍃)出したほどだ(🦒)っ(🥐)た(👭)。ふだんか(🕥)ら(🌛)、彼はそう出(🌞)(chū )しゃ(🍦)ば(🕺)る方で(🧗)はなかっ(💢)たが、そ(🤰)れ(💨)でも、校(😀)友会の委(wěi )員会な(🙌)どでは、新賀や(👰)梅本(běn )と(💒)共(🎐)にか(🌚)なり意(🍻)見(jiàn )を発表す(🔴)る方だった。それ(🗣)が(🍊)昨(🧟)(zuó )日以来、ま(🤭)っ(🖱)た(🔺)く沈默を守りつづけてい(📵)る。きょ(🧘)うはこ(🚔)と(🕋)に新賀(📏)や梅(♉)(mé(🎈)i )本(běn )に対(🚵)し(🐠)て(🗜)もあ(🕙)ま(👏)り口(kǒu )をきかな(🕡)い。今朝あたりまでは、誰も(🌀)それを気(qì )に(🌗)とめなかった(🐢)のだが、み(🛠)んなが笑うとき(👆)に笑いもせ(👯)ず、また先(xiān )生た(🔓)ちの(💿)品定めや、(🏻)事(shì )件の(❄)これから(📪)の成行きについて、みんなが非常(chá(😜)ng )な(🌊)関心をもって話(huà )しあっているのに、自分ひとりで校庭をぶらつき(🦂)まわ(🥌)ったりしている彼の様子(🚙)が、いつま(💊)でも周囲の注意をひかないでい(🚅)るはず(📑)がなか(🐿)った。しか(🕰)も彼が、同(🗜)級生の大部分(fèn )が(🐼)ま(🛹)だ朝倉(🖋)先生の顔も知(😉)らない一二年の(💷)頃から(💊)、室(shì )崎事件や宝(bǎo )鏡(📬)(jì(🚳)ng )先生(🏛)(shēng )事件を通じて先生(shē(🈯)ng )から大(🔨)きな感(🌜)化(huà )をうけ、そ(🤷)の後、白鳥会の(👋)一(🥕)(yī(📞) )員(🗞)にも加わって、先生(😣)(shēng )の心酔者(❣)の中(🐯)で(♉)もそ(🔫)の(🔃)第一人(rén )者に(🚶)なっていることは、誰で(➰)も(💱)知(zhī(🥈) )っていることである。こんな時こそ彼(🐆)はみんな(😠)の先頭に立(lì )って活動すべきではないか。そうし(🤖)た考えが、一般の生徒たちの頭に浮んで(🚮)来るのはご(🔀)く自然で(🔊)あった。
次郎(láng )は、ふし(👲)ぎ(🌺)にも思い(🏹)、いくら(⏮)か滑(huá )稽(🛁)(jī )にも感じ(🐙)なが(💵)ら、歩き出そうとした。が、(✌)そ(🐚)の(👭)と(🛡)き馬田のほかにもう一人(rén )、彼の眼にうつった人影(yǐ(🏼)ng )があった。それは、(📥)土手のずっ(👡)と(🌓)向こうの方(fā(🎄)ng )を小走(zǒ(🛺)u )りに走って行く女学生の姿であ(😹)った(🤝)。その(😹)制服(fú(🧐) )姿(🐶)は、(👋)もううしろ(🚟)から見(💔)(jiàn )たのではちょっ(🐆)と誰だ(🎨)か判断がつき(🌌)かねるほど遠ざかっ(🏥)ていたが(➗)、次郎(🛎)には(🔴)それが(🔏)道(🕛)江だという(🐲)ことが一(🏽)目でわかった。
道江は敏子を(🎚)見て言(🦅)った。
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