「しかし、(🧦)本(✔)(běn )田、この(💼)まま放っとくと(🥞)危いぜ。こ(🐆)とに狐の奴と来たら執念しゅうねん深いか(🐾)らな。頬(🌻)ぺたを下級生に(🍅)ひっか(😳)かれて默っ(📠)ちゃおらんだ(🏃)ろう。」(🍼)
方々で(🔠)賛成の声(🌙)(shēng )が(😛)きこえた。
彼(bǐ(⏪) )は毎日むっつり(⌚)して学校に(🔗)通った。
彼は、しか(🏏)し、彼のそうし(💼)た孤(💟)独(dú )をた(🎓)い(🖋)し(🛰)て淋し(⛪)いとは感(gǎn )じて(🚉)いな(🆕)か(🤾)った。また、憤りや(🕍)侮蔑(🥢)(miè )の念も、たびかさなるにつれ(🚚)て、次弟にう(🔘)すら(🐭)いで行き、あとでは、かえ(☕)って、同級(🏷)生に(🤼)対して憐(liá(🚹)n )憫(🧣)に(📨)似(🚹)た感じ(💛)をさえ抱(bào )くように(📻)なった。こ(😰)うした感(👙)情の変(🚛)化は(🐃)、彼に(🔨)とって、元(😓)来(lái )さほど(🏐)不自然なこと(👄)で(❤)はなかった。それは、つまり、(🍖)彼(✡)(bǐ )がかつて算盤そろばん事(🔙)件(jiàn )で、弟(🥪)(dì )の俊(🏖)三(🐼)に対して示(🐺)した感情の変化と、同(🔌)じものだったのである。
と、自(zì(😥) )分で自(zì )分を励(lì )まし、どうなり気(qì(😖) )持(💰)を落ちつけることが出来た。
「(🧕)よせ! そ(🏪)ん(🎆)な(🤸)議(👴)論(lù(🎈)n )を(🐇)した(✋)って、なんの役に立(lì )つ(💙)んだ。」(💒)
五年(😂)生の(🚗)一人が叫んだ。そ(📼)れは三つボタンらしかった。次郎は(🚅)、しかし(🍯)、ふり向きもしな(😫)か(🍜)った。
恭一はまた顔を赧らめ(🍽)たが(🔂)、
(🎤)み(👋)んなは(💕)愉(yú )快そうに笑った。四(sì )年生と五年(nián )生とのそりがあわな(🌓)いのは、毎年のことだが、今年の五年生には(🚔)、とく(🔢)べつ無(wú )茶(chá )な(🕹)連中が多いので(🐇)、(🤓)四年生の反感(gǎn )もそ(🃏)れだけ大(🈳)(dà )きいのだった(🗂)。
(🛒)すぐ賛(zàn )成者が(🕠)あった。
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