彼(🎷)(bǐ )は、(🐘)いつの間に(🙉)か(🚲)、演説(shuì )でもするよ(🌹)う(⛓)な態度(🚑)になって、つづ(🏕)けた。
「まさか、君の弟じゃ(🚘)ない(⏮)だろうな。」
「よせ(🥙)! そんな議論(lùn )をしたって、なん(🔓)の役(yì )に立(🏽)つんだ。」
(📖)彼は、しかし、(🏿)彼のそうした孤独を(🍹)た(🐻)いして淋(lín )しいと(🏕)は感じていなかっ(📚)た(😳)。また(🔟)、憤(fèn )りや侮(wǔ(😗) )蔑の念も、(🤬)たびかさな(㊙)るにつれ(😚)て、次弟にうす(🦅)らいで行き、あ(🧣)とで(🖐)は(😉)、かえ(🕑)って、同級生に対(duì )して憐憫(mǐn )に似た感(🍵)じをさえ抱くようになっ(🧔)た(🈵)。こうした感情(qí(🧔)ng )の変(🌇)化(🤭)(huà )は(🐗)、彼(bǐ )に(➡)と(🌯)って、元(🚟)来さ(🕑)ほ(⛪)ど不自然なことではな(➿)かっ(😪)た(😼)。そ(💻)れ(🥏)は、つまり、彼が(🕳)かつて(👞)算盤そろば(🏩)ん事(⛹)件で、弟の(🔲)俊三(🍎)に対して示(❄)(shì )した感情(qíng )の変化(🤒)と、同(⬜)(tóng )じものだったので(🌒)ある。
「次郎(láng )だと、弟(🥫)だが……」(🍓)
彼は何だかそ(🥢)んな気がして、不(🆗)安だった(🔰)。しかし、一方で(⛩)は、(🏆)大沢に励ましても(🎑)らったこと(💻)がうれし(😔)くて(🏒)ならなか(🅿)った。そして、(🏞)
(🗿)次(cì )郎(láng )の(🧠)頭には、一年(🍸)おくれて中学(♋)校にはいった自(zì )分のこと(📰)が、自(zì )然(rán )に浮(🎍)かんで(🚈)来た。が、彼の考えは、(👺)すぐ(⛎)ま(📖)た(⛔)もとにも(😒)どっていった。
それからあ(👂)と、次(cì )郎は(🔕)何が何やらわからなかった。ただ真っ(🕙)黒なも(🖕)のが(🥇)周(🧥)囲を(📂)と(🚞)りかこみ、(🦆)そこから手や足が何本も出て、自(zì(👮) )分の(💓)か(🚧)ら(🚖)だ(🏈)を(🎍)前(💽)(qián )後左右(😙)(yòu )にはねとばしているような感じだった(♋)。
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