「し(🈺)か(♑)し(👆)、今年の(🔒)五(🐆)年生(shēng )もそれで(⏪)台(tái )なしだな。しょっぱなから、しかも新(xīn )入(🌧)生(🔧)(shēng )に対して味(wèi )噌をつ(💛)けたんで(🚮)は。」(🔄)
「だい(🏼)い(👡)ち、弟の(😾)方が本田(🏛)を相手(📨)にして(💔)い(💈)ない(⌛)のだろう。」
「そ(🚭)んなこ(⛲)と頼む(💠)の、卑怯です。」
学課に(✴)は彼は(🧐)かな(🔧)り(🕹)熱心だった(🤴)。また、教科書以(yǐ )外(♓)の本も(🤓)毎(měi )日(💸)いくらかずつ読んだ(⛺)。たいていは少年向き(🚵)の雑(🌆)誌(zhì )や伝(yú(🌜)n )記類(🈯)だったが(🎤)、恭一の本箱(⚾)から、美(měi )しく装(zhuāng )幀(🌦)された(💫)詩集や歌集(jí(🦋) )などを、ちょいちょ(💄)い引(yǐn )き(🌃)だして読む(✳)こ(🌋)ともあった。むろん(🎵)その(📡)いずれ(🧦)もが、彼(bǐ )にはまだ非常(🛅)(cháng )に(🥇)むずかし(🕴)かっ(⛩)た(🗃)。しかし、(🥐)恭(📶)一(🀄)(yī )にお(📄)りおり解(jiě )釈かいしゃ(⭐)くし(🚱)ても(🙈)らった(🌘)りしているうちに(🎩)、詩や歌(💾)の(🛁)こころというも(🧗)のが(🎳)、(⤵)いつとは(🔫)なしに(🚶)彼の感情に(🤦)しみ(🙇)入っ(🌯)て来た(🏏)。そして、時には、寝床にはい(📍)ってから(🕹)、自分で歌(💌)(gē )を考(📗)え、そっ(😙)と(🍝)起きあが(⏩)っ(🏅)て、それ(✉)を手(🍆)帳(🥙)(zhàng )に書(shū )き(✌)つ(👞)けたりすることもあった。
(🏥)彼(🐌)は、一年生(🥗)(shēng )の全部とはいかなく(👜)とも、(🍔)少くと(🙏)も(💙)彼の組(zǔ )の生徒(😝)(tú )だけでも、彼と同(tóng )じ気持になって(😙)もらうことを、心から望んでいた。彼はある日、五(wǔ )六(🦓)名のものに真剣にその気持を話し(🍔)てみた。しかし、誰もが反(fǎn )対も(💀)しなけ(🗼)れ(➰)ば賛成もしなかった。落第(dì )し(🚅)て同じ(🕗)一年(nián )にとどまっていた(🛵)一(yī )生徒(🏧)などは、嘲(cháo )るよう(🚦)に「ふふん」と答(dá )えたきりだ(⛎)った。で、彼はそれ(🍷)っき(🐎)り、(🍯)誰にもそのこ(🚦)とを言わな(🌶)くなっ(✌)てしまった。
「默ってなんかい(🍮)る(📵)もんか(😓)。」
「よせ! そんな議論(lùn )を(🥦)した(👛)って、なんの役に(💅)立つんだ。」
(自(zì )分は、大(🖋)沢(🌷)に(🎞)、心にもない(⏬)偉(wěi )がりを言(yán )ったつもりは少しもなかった。しかし、自分の言(😺)っ(🎹)たことに、ほ(🤴)んとう(🚊)に(👦)自(🙁)信が(🌪)あっ(🧕)たかという(🔜)と(🍰)、(☝)そうでもなかったようだ。)
「君に、その話、しなかったん(🤐)か。」
一(yī )五(wǔ ) (🧡)親爺
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