(⛵)こんなふうで、(⏭)校内は(🐱)その日じ(🙍)ゅ(🌨)う決(jué )して静かで(⛷)あった(🏁)と(🎷)はいえなかった。下級の(🐀)教(👋)室までが何と(🗞)はなしに(🗑)落ち(➖)つきを失(🛴)っていた。ふだんなら(🕳)何で(📰)もないことにま(👲)で先(xiān )生(🥥)(shēng )たちの神経がとがり、先生たちの神(shén )経がとがれば(🌭)とがるほ(🐗)ど、生徒たちはその神経に(👜)触さ(🔄)わってみ(🙇)るのを楽しむと(👢)いっ(😭)たふうであった。大(dà )垣(🎈)前(qián )校(xià(📗)o )長は、い(😀)つ(🕌)も先生たち(🚔)に(🔗)向(xiàng )かって、「生徒というものは(🗃)、自分たちのために先生が命をすてる(👲)までは、その先生(shē(😎)ng )を偉い先(xiā(📎)n )生(shē(🦕)ng )だとは(🤝)思わないものだ(🔮)。それを覚悟の上(🔹)で(🤛)なくては、真(zhēn )の(🙊)教育は出(😥)来(lá(⛳)i )な(🔦)い。」と言(yá(🎣)n )っていたが、その意(🐬)味をほ(🤪)んとうに理(lǐ )解(💃)した先生(shē(😚)ng )は、朝(chá(💳)o )倉(🕴)先生(🔅)をの(🐃)ぞいては、(🧞)おそらく(🍷)一人もいなかった(🖇)ろ(♿)うし、今(🥎)では、ど(👓)の先(🛣)生(🔙)にも(🆔)、そんな言葉(🏻)は単に言葉とし(🛄)てでも(🎎)思い出さ(💇)れていそうにな(😓)かっ(🐽)た。こうして先生たちは(🗝)自分を下手(🛐)に護ろ(🦍)うと(🌭)して(👣)、一歩(🛢)一(💡)歩と自(zì(🌫) )分を(♑)生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に(🧢)追いこんでいたのである(📠)。
馬田(⛳)はあざけ(🥇)る(😆)ように笑った。
「僕(🤯)、(🎭)きょ(🥊)う――(♉)」と、次郎は、(🙍)また(🗒)急に眼を伏(🐊)せ(🥊)て(👜)、「学校(🔏)のか(⬜)えり(✡)に朝(💈)(cháo )倉(🏩)先生を(🚅)おた(🤞)ず(🌴)ね(🚻)し(🏨)てみ(🆖)たんです。そし(✌)て(🍤)、僕たちの願(yuàn )いを(👄)かりに県(xiàn )庁が許してくれても、それで先(xiān )生が辞職を思(sī )いと(🎸)まら(♋)れ(💆)るこ(🔢)とはない(🏳)、というこ(😄)とがはっき(😶)りした(㊗)ん(📳)で(🤴)す。先生とし(🍹)ては、それがあたりまえで(📉)す。僕、そのことにちっと(🍃)も気(🧜)がついて(🏵)いなかったんです。」
次郎(👪)の調(🕯)子(⌚)(zǐ )は(📴)少しと(✍)がっていた(🚬)。道江の問題(🎳)から遠ざかる(📀)につ(💺)れて、彼は(🐠)次第に(🌇)元(yuán )気(✌)(qì )をとりもどして来たのだった。徹太(🌫)郎は、しかし、心配そうに、
し(🍣)まりのない口(🐯)(kǒu )を(🗺)半ばひらいたまま、ぽかんとして次郎(🚭)のうしろ姿を見おくっていた馬田(tián )は、(📊)次(😣)郎(láng )が十間以上も(🏓)遠ざかった(🥑)こ(🔛)ろ(🏨)、つぶやくように「畜(chù(🤫) )生!」と叫んだ。そして(✝)帽子(zǐ )をふりあげて、力(lì(😏) )まかせ(🔲)に自分の股をもう(🌾)一度なぐりつけた。
「では、どう(🙅)したらいいの?」(😙)
「(📞)君(jun1 )、やけにな(🥦)っているんではないかね(🏴)。」(🈸)
次郎はごまかさなかった。ご(🍸)まかすど(🚤)ころか、そ(👅)う(🎀)答える(🍪)ことによっ(🚠)て、皮肉な喜びを(🧜)さえ味わっていた(💞)のである(🎼)。
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