漫画《旭川 フェラ》2行目ライン
旭川 フェラあらすじ
校長室がひ(🔌)っそりしてい(♍)るの(🔝)に(➿)ひきか(😐)えて、(🍔)教員室は何と(🔣)な(🏮)く落(luò )ちつきがなかった。三(sā(🔈)n )人(rén )、五(🚊)人とかた(📤)まって立(🆖)ち話をしてい(⛄)る様子が、(🔪)あけ放した(🚰)窓から、いつも(🏂)生(shēng )徒(tú(🤢) )たちの(🔈)眼にうつった(🚲)。また(🎳)四年(nián )や五(wǔ )年(🛬)の(🦋)教(📤)室に出て来(lái )る先生たちの(💞)態度にも(💫)、ふだんとかなりち(🥑)がっ(🌼)たところがあった(♌)。いつも駄じゃれをとばすの(🏙)を得(dé )意にし(🍵)てい(🦌)る先生(shēng )がい(😸)やにまじめだったり、これ(🥉)まで教科書以(🕋)(yǐ )外の話(huà )なんか(🐰)一度もしたこ(〽)とのない先生が、とってつけたように、修身(⛷)めいた話をし出(😅)し(👃)たり、また中(🙇)に(🚀)は、変(👾)ににやにやしながら、(👣)「こ(🏉)ない(🧘)だ大(🚩)垣(yuán )前(qián )校長(zhǎng )から(🔚)お手(shǒu )紙をいた(🎀)だいてね。」と、(🛋)そ(🚿)の手紙(zhǐ(🗒) )の中(zhō(🧣)ng )に(🕤)書いてあっ(👏)た(📈)という一(🔟)二の文句(👐)を引き出して、前校長(zhǎng )をほめ、自分(🏐)と(🌗)前校長の間には(🍙)何(hé )か(🙍)特(📆)別の関係(🔁)でもあったかのよう(🐋)にほの(🛄)めかしたりする(💤)先(xiā(💠)n )生(shē(🚰)ng )もあった(✂)。すべてこ(🎥)う(🗂)いうこ(🔳)とが何を説明し(🦖)ているかは、(🔤)生徒たちにむ(🚓)ろんわかりすぎるほどわかっていた。だか(🚢)ら休み時間(jiān )に(🕟)なると(🍒)、彼(🌷)ら(🤴)はそれを材(🏫)料(liào )にし(🐐)て先(🥜)生(🏺)たちの品定めをするの(🍓)に忙しか(🏍)った。こんな(🗿)場(🐧)合、い(😽)つも(⛰)奇抜な思いつきをやるの(🦏)で人気(qì )のある(📛)五年(💯)の森川という(👎)生(😆)(shēng )徒(⬛)は(🏏)、四(📬)(sì(🔚) )年(♋)と五年(🗾)の各(🔅)教(🈵)室をま(🔼)わってその品定めをきいてあるいていたが、昼休(xiū(🍛) )み(📝)の時間(🕊)には、(🔁)もう(🔼)校友会事(shì )務室の黒板に「教員(🐟)適(🕓)性(😲)審査採点表」というのを書き(🌘)あげて(🥞)いた。校(🍣)友(yǒu )会事(shì )務室(shì )は、生徒控(👴)所(suǒ )の(🎿)横の小(xiǎo )さな室(👥)で、間はガラス戸で(🎶)仕(shì )切(qiē )ってあったので、(🔶)控(kòng )所からはまる(👇)見えだった。校友(yǒ(🐚)u )会の(🍿)委員たち五六名が中でわいわい(😣)さ(🔈)わいでいる声をきき(🐔)つけて(🏃)、ふ(🍤)だんは遠(yuǎn )慮しが(📢)ちな一(🚶)二年(niá(🏢)n )の生徒たち(🚋)までが(📉)押しよせて来(🕕)(lái )たが、その(⭐)採点表の(🖋)左(zuǒ )の(🚵)端には、(🤤)馬(mǎ )賊、チャッ(🛹)プリン、かまきり、あ(⛱)ざらし、お(⚫)で(🤡)ん、花王石(🤕)けん、長茄(qié )子、瓦煎(🕘)(jiān )餅(🏑)、とい(🥙)ったよ(📡)うな(🥞)先生たちのあ(💱)だ名が縦に(🌙)ならんでおり、それ(🔷)に(🎌)括(kuò )弧(🏰)か(🌔)っこして(🗃)受(shò(🧢)u )持学科名(míng )が書い(📩)てあった。そして(🏄)、(🈳)その右に点数(shù )欄と備考(kǎo )欄と(💧)があっ(👜)た(😔)が、点数欄には五(📎)(wǔ )点とい(🐶)う(✉)のが一つあるき(🕋)り(😹)で(🖕)、(🏘)あと(🕓)はみな(🔉)四点以(🌓)下(🎸)だった。零点はさす(🤣)がに(🐱)一つ(👤)もな(🐢)かった。備考(kǎo )欄には、「品性下(🌀)劣、御殿女中(zhō(🐬)ng )の如(☕)(rú )し(🚈)」とか、「駈(👧)落か(🔈)け(🥝)おち(🦖)三(sā(🛁)n )回心中未遂(suí )一回」とか、「野(🥢)心(xī(🤳)n )満々、惜しむらくは低能(néng )」とか、「彼いつの日にか悔い改めん(🥩)」とか(👩)、(🕴)「愚(📆)鈍(🥟)なるが如くにして、最も警(jǐ(🚒)ng )戒を要す」とか、そういったさまざまの(🏧)文句(🥅)が、いっぱ(🏖)い書きつ(🌨)めてあった。五点(diǎn )の評点(diǎn )をもらっ(🍜)たのは「あざらし」(🏄)先生だ(🐪)ったが、その(🅾)備考欄には「性(🕍)粗(cū )野(🖥)に(👫)して稚気あり(🅱)、(🚭)陰(🦈)険とは認(rè(🍒)n )めが(🔟)たし、合(🕠)否の(🌐)判(🕞)定は後日(🥠)会議の結(🍭)果にまつ」とあった(⛎)。
「あたし(📛)、こわいわ。」
彼(💂)は立(📞)ちどまったまま(🌏)、しばら(🍁)くじっ(🕷)と馬田の(🎺)うし(♟)ろ姿を見(jià(✝)n )つめて(🔊)いた(😶)。すると(🥛)馬田は、わしづか(😉)みにし(🦗)てい(🔕)た帽(🕑)子(zǐ(🎌) )をふりあ(🥀)げて、つづ(🧥)けざま(🌹)に二(🎉)三度(🌻)、つよく(⭐)自(zì )分の股をなぐりつけた。それは(📈)、彼が(🃏)何か(💂)やりそこない(🎚)をした(🍀)り、しゃくにさわったりする(🍑)時(🔎)に(⚡)、(🚻)よ(😍)くやるく(🍢)せな(🛏)のである。
次郎は(😓)だまって朝顔の鉢に眼をやった。しぼんだ花が(🏎)、(💊)だらりと(🔒)、(🚱)つ(🖨)るに(🚽)く(❣)っついて(🏔)いるのが、い(👀)や(🏡)に彼の気持をい(🎠)ら(♿)だた(🤼)せた。すると、(🌈)
それでも(🧀)、(🔎)その日(🐱)は、森(🛵)(sēn )川の教員適性審査以上(👮)に大し(👲)た出(chū )来事もなく、ひけ時(⛽)から二十(🔋)分もたつと(🎈)、校内(nèi )には生徒の姿(👭)(zī )は(🚅)一(🔨)人も(🎱)見(jiàn )られなく(📧)なった(🍧)。ただ先生たちだけが校(📎)長の帰り(🤼)をまつために居(jū )残っていた(☕)が、もう話の(✌)種も(👡)つ(📕)き(🍭)たらしく、ど(💻)の先(xiān )生も、い(🔹)かにも所(suǒ )在しょざいなさそうな(🔲)、それで(🏣)い(💠)て何と(🔠)なく落着き(🎢)のない眼をして、教員室(🔭)を出たりはいっ(🐡)た(👭)り(🌦)していた(🗽)。
次郎(🏸)は感激(😰)と失(🛤)望の旋風(fēng )せんぷうの中(zhōng )に、やっと身をさ(🌦)さえ(🐫)てい(👢)るだけだった。あふれて来(lái )る(📅)涙が膝(xī(😮) )の上につっぱった(👇)腕(wàn )をすべって、まだらに(🍚)縁板をぬらした(👒)。
「本(🤨)田が？(🥗)……(👧)まさか(🏒)。」
「本田のことだよ。あ(🚴)いつ、朝倉先(xiān )生の問題だと(🤐)いうの(🕎)に(🐶)、昨(🈂)日から一言(👷)も口(kǒu )をきかないの(🏪)がふしぎだ(🗓)って話し(🌾)て(🧑)いるんだ(🌔)よ。」
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