次(cì )郎は、朝(🔵)倉先生が(🤒)、開(kāi )塾最初(🎒)の朝の(💨)訓話(♐)くんわで、(🌅)こ(😸)れほど(🛥)激はげしい言葉をつかって、真正面から塾(shú(🏉) )生(shē(🌛)ng )た(💰)ちに(🏋)非難をあびせかけ(🎎)たのを、こ(⤵)れまでにきいた覚(🦋)えがなかった。かれは、まだ(🔖)あとに残されている自(🕌)分への非(fēi )難(nán )が、ど(🕓)んな言葉で表現(xiàn )さ(🍃)れるかを、身が(📌)ちぢまる思いで待っていた。
「(🐋)きっとさまして(📝)いま(〽)すよ。どの(🤪)室(🗺)にも(🗿)、眼(yǎn )をさましてい(🛬)るものが(🀄)、(✌)もう何人かはあるはずで(🤯)す。」(😵)
と(🥗)あ(💑)いさつして(🍃)、大(dà )河に近づいた。
凍こおり(🧞)ついたよ(🍌)うな冷たい(👔)空(kōng )気をやぶ(🤪)って、板(bǎn )木が鳴(🔭)りだ(🔟)した。そとはまだ、真(🔘)っ暗(🍴)であ(🐩)る(🍲)。白木綿しろもめ(🚱)んの、(🙃)古(🆔)ぼけたカーテンの(👤)すき間から、硝(xiāo )子(🤫)戸(🥟)ガラ(Ⓜ)スどご(😁)しに(🕚)、大き(🕉)な星が(🛑)またた(🍇)いて(🐈)いるのが、はっきり次郎(láng )の眼に映った。
(🍾)朝(🌏)倉先生(🚏)は、そ(🈷)う言(🕡)(yá(♉)n )って微笑し(🌌)た。そ(🏣)して、それ以上口で(🚑)説(🌶)きふ(🤑)せるこ(🥣)とを断念(niàn )した。い(🏓)ずれ(👼)はこれか(📰)らの生活体(tǐ )験が、徐(🔺)々(🖥)じょ(🕰)じょにかれらを納得させるだ(💷)ろう、(💽)というの(🌓)が先(xiā(📵)n )生の(🚎)いつも(🎼)の信(xìn )念(🌋)だ(🖖)ったのである(🏭)。
この一(yī(🔊) )週(🔃)間は、塾生たちに(🔽)とっては(⛩)、まったく奇妙きみょうな感(gǎn )じの(🤰)す(🌇)る一(yī )週間だった(🌡)。朝(cháo )倉先生(✅)(shēng )夫妻も、次郎も、生(🤵)活の細部(🌎)の運営(📪)につ(🕺)いては、自分たちのほうからは、何ひとつ指図(🔛)さしず(💶)をせ(🛩)ず(🎮)、また(🙍)、塾(🈳)(shú )生たちから何かたずね(💱)ら(🦌)れ(👛)ても、「ご随(☕)意(🏏)ず(🌖)いいに(🚮)」とか、(👍)「適(🗯)当に考えてや(🤱)ってくれた(💐)まえ」と(👆)か(🏏)、「みんなでよく相(xià(🏙)ng )談してみ(🌙)るんだな」(😓)と(🎷)かいった(📋)ような返(🏊)事をす(🕜)るだけだ(🎌)ったので、とかく(🛡)かれらはとまどいし(🚁)た。中に(🔹)は、(⏭)それ(🏰)を(🕠)いいことにして、ずる(👮)くか(👁)まえるも(🥚)のもない(🏳)ではなかった。その結果(guǒ )、(🏹)む(🥪)だとへまとがつぎつぎ(🚩)に(🛶)おこり、かれ(⏰)らの共同生活(🔈)(huó )のすがた(🍝)は(🐚)、見(🔓)た眼(yǎn )めには決(jué )していい(🏃)もので(💸)はなかった(😢)。時(😜)には、不(bú )規(🎉)律(lǜ )と(📚)怠(dài )慢たい(👃)まん(🏢)だけが塾(shú )堂を支(zhī )配しているのではないか(👿)、と(🙄)疑われるような場(🛥)面もあり、もし学ぶことより(🏹)も批評(píng )するこ(🎍)とにより多(😃)(duō(💾) )くの興(🍀)味を(📦)覚(🈵)えている(🍦)参観者(zhě )がたずねて来たとしたら、その人は、批評の材料(🔣)をさがすの(🍃)に、決して骨(🖇)(gǔ )は折れな(🚛)かっ(😴)たであ(📠)ろう(🕒)。
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