その(💪)日、(🎰)校長は県庁(tī(⭐)ng )に行ったきり、ついに(📲)学校に顔を見(jiàn )せ(🅱)なかった。西山(shān )教頭が何度も電話(huà(♍) )口(🗞)に呼(hū(📗) )び出され、ひるすぎ(🎁)には(🚭)、五(wǔ )年(nián )全(🥛)部の(🎅)学籍簿が(🥡)く(🤢)せきぼを(😇)抱えて県庁に出(chū )かけた。とい(🍍)うこ(🥐)と(🙍)が、給(gě(💦)i )仕の(❤)口から生徒(tú )たちに(🥘)伝えられ(🔓)た(🗨)。生(shēng )徒(tú(🗓) )たちには、そ(🐖)れが何を意(🔗)味する(🐂)かは、さ(🤽)っぱりわ(🗂)からなか(😕)った。それだけ(🎊)に(🕡)、不安な空(📢)気(🐋)(qì )は(🦂)ひけ時(shí )が近(jìn )づくにつれ(🚠)、次第に濃こくな(🐒)って行(🐖)った(🏿)。
「しかし、馬田をどうもしない(🐸)で、ただ逃げまわっていたん(🔈)では(📗)だ(🕖)め(🌊)ですよ。」
「こまるわ、あ(🛹)たし。」
「(🎈)朝倉(cāng )先生が待(🏚)ってお(🐿)いでだ(👂)。」――昨日(⚾)父にそ(🧝)う言われたことが、彼には(🔧)一日気にかかって(🤳)いた。し(😿)かし、なお一層気(💛)にかかっていたのは、血書(shū )を書いた自分(fèn )の(🥏)ことを先生(shēng )が「かわい(🥐)そうに」と(🆒)言(🕳)わ(🕴)れたと(⬛)い(🔉)うことだっ(✡)た。最初(chū(💑) )こ(🕳)の(🎦)言葉を父(📸)の(🕤)口(kǒ(👂)u )を(🤛)とおしてきいた(♐)時(💓)には、それが(🚲)あまりにも予期しない言葉(💈)だ(💲)っ(➰)たために、(🗝)ただ面くら(🤣)っただけ(🍽)だっ(🥎)た。しかし、(⏺)彼にとって、朝倉(cāng )先生の言葉は(🍢)、とりわけそれが彼(🏯)自(zì )身(🕴)(shē(🔧)n )のことに(🐀)関(wān )して発せられた場合(🤘)、どんな片言隻(❌)句せきくでも、(😞)軽(qīng )い意(yì )味(wèi )をもつもの(🥒)で(🌺)はなかった。彼(bǐ(🎶) )はその(🅾)あと二階にねころんで、ひとりでい(🚐)ろいろと考えてみた(🏒)。言葉が(🥈)あり(🍞)ふれた簡(🅱)単(dān )なもの(👲)だ(🔵)っただけに、(🉐)かえって(🧞)意味(⛓)が(👪)つかみにくかった。もしそ(🐒)れが(🤒)世間普通の人(rén )の(🏋)口をもれ(😌)た言(yán )葉だったら、血を流(liú(🏢) )した自分(🖱)に対する同(🕡)情の言葉(⬛)とも(🥎)解されよう(♒)し、また県当(🙆)局という大き(🕕)な相手(💴)を向(xiàng )こうに(😺)まわし(🐲)たこ(♎)とに対するあ(🤦)われみ(🐡)の言葉とも解(🐖)さ(🤛)れよう。しかし朝(😀)倉先生がそんな甘いお座なり(🥥)を言(yán )われようはずが(🍏)な(🐍)い(🍈)。先生の愛(🆙)情はもっと深いのだ。先(😚)生の言(yán )葉(😔)の奥(🥚)(ào )にはいつもきびしさが(🆙)ある。わ(😒)れわれの心をむち打って一歩(👡)(bù )前(qián )進せしめない(🌎)で(🔉)はおかな(🎒)いき(🕐)びしさ(🕜)がある(🚭)。先生はあ(🚙)るい(🥢)は(🕟)自(⛎)分(🚸)を(😥)始(🍲)末に(💯)負えな(🤮)い飛びあがり(👃)者(zhě )だと思われたかもしれない。「(🙁)か(⛲)わいそうに、己を知(zhī )らない(👏)のにも(➰)ほどがある!」それが(🗼)先(🚥)(xiān )生(🌖)のお気持だっ(🚩)たのではあるまいか。
「それもそ(🍿)うね。」
徹(chè(🚎) )太(tài )郎(🖊)は(🏎)大し(🛸)て気(🐿)にも(❌)と(🍠)めない(🛴)よう(🏭)な(🔔)調子でたずねた。道江は顔を赤(👁)らめてぐ(🍟)ずぐずし(🐁)ている。
「本(🛋)田(🕷)(tián )が?……まさか(🤖)。」
次郎の調(📣)(dià(⬆)o )子は(⬜)少しと(🤵)がっ(👤)て(🐺)いた。道江(jiāng )の問(🧦)題(🐋)から遠(🦊)ざかるに(🚖)つれて、彼(🥏)は(🅿)次(🎸)第に元(💣)気をと(🐆)りもどして来たのだっ(🦆)た。徹(chè )太郎(👋)は、しかし、心配そうに、
(🏁)次(cì )郎は廊下をとおって書(🥌)斎(👚)に行った。朝倉先生(🥔)は机の上(🚴)に巻(quàn )紙をひろ(👧)げてしき(🛺)りに手紙(📬)を書い(💕)ていた。も(📐)う五(🤶)六通書きあげたらしく、封を(📯)した(🤦)のが机(jī(🍕) )のすみに重ねてあった。次(cì )郎が敷居のす(⏩)ぐ近くに(⬜)坐(zuò(♒) )ってお辞(📒)(cí )儀(⏮)をす(🚣)ると、(🥤)
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