(🏄)か(💙)れは、む(🚲)ろん、その(📝)こと(🏑)に気が(♿)つい(🔸)て(😧)い(🧢)た。しかし、べつに気をく(⚫)さらし(⤴)て(♌)はいなかっ(🔡)た。毎回開(kāi )塾(shú )の(👺)当(🏖)初はそうだったし、時刻どお(🔠)りに板(🌸)木(🙆)が鳴ることさえ珍(🍥)(zhēn )めずらし(🥫)かったので、今朝(✝)の板(bǎn )木(🔡)(mù )当番の正確さだ(🕙)けでも上(👯)(shàng )でき(📉)だぐ(📅)らいに思(sī )っていたのであ(💹)る。
「先(xiān )生は、ぼくのやりそこ(🤒)ないを、どうしてあから(🦐)さまに話してく(😳)ださらなかったん(🗽)です(💉)か。」
「(💧)そうかね――。」
朝倉先生(shēng )は、そう(🚬)言っ(🖕)て微笑した。そ(👵)して、それ以(yǐ(🔙) )上口(🔕)で説(🚵)(shuì )きふせることを断念(niàn )した。いずれはこれ(🏈)からの(😼)生活体験(🥣)が、徐(✅)々じょじょにか(🐚)れらを納得(🛎)させるだろう、というのが先生の(🙆)いつもの信(xìn )念だっ(⏺)たの(🆚)で(💮)ある。
次(cì )郎が、寒そ(🍷)うに肩かたをすく(⬜)めなが(⏲)ら、言う(💫)と(🚜)、
と、(💘)先(xiān )生は、かなり間(🍦)(jiā(📣)n )をおいてか(🥏)ら(☔)、つづけ(🕢)た。
か(✔)れは(🍕)、そ(🏭)う言うと、すぐ(🗜)おじぎをして、塾長室(💐)を(📴)出た。朝倉先生は(⛷)無言(🥊)のまま(🐸)、か(🐞)れのうしろ姿を見おくっ(👈)て(🈂)いた。
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