と、みんな(⏹)に(🐼)きこ(🗿)え(🎈)るような声で言(yán )いながら、(🗜)教壇き(☔)ょうだ(🕕)んをお(🐿)りてかれのほうに近づいて来た塾(🕘)生(🤗)があった(😈)。飯島である。次郎(láng )は(🉐)思わず苦笑した。何か(🥥)むかむかするものが(👤)、胸の(😿)底からこみあげて(✅)来るような気持ちだった。しか(🚕)し(📦)、か(🍲)れは(🤮)しいて自分をおちつけ、
と、(👾)次(cì )郎はち(💈)ょっと考えていたが、(📇)
か(😑)れ(🛥)は、そう(👐)言うと、すぐおじ(👈)ぎをして、塾長室を(🏓)出(chū(🥏) )た。朝倉(cāng )先生(🦁)(shēng )は無言(yá(📠)n )のま(💾)ま、か(💴)れの(🚟)うしろ姿を見おくってい(✝)た。
次郎(💟)は(👎)、朝倉(😂)先生ら(😝)しく(🥛)ない詭弁きべ(👧)んだという(🌚)気が(💶)し(🎏)てさびしかっ(💉)た。か(✈)れは語気を強めて言った。
かれ(🔮)は心の中で強く(💿)否定した。しか(🕸)し(👾)、否(🙎)定した(🎍)心そのものが、やはり、ふだんの秩序を失った心でしかなかったので(🏒)ある。
次(cì )郎(🤝)が入り口に立って(🎐)様子(🏤)をなが(🐮)めて(🔡)いると、
「第五(➡)室(🔇)です。僕(pú )ぼくたち(🥗)で(🐃)、最初(💵)にここ(🔫)を受(🎖)け持つことに(🥧)したん(🦓)です。」
この一週間は、塾生(🌽)(shēng )たちにと(🐂)っては、ま(🥍)ったく奇(qí )妙(miào )きみょうな感じ(🍷)のする一(yī )週(💭)間だった。朝(chá(🎦)o )倉先(xiān )生夫妻も、次郎(📰)(láng )も(🐘)、生活(🥒)(huó(🧒) )の細(💼)部(bù(🦑) )の運(yùn )営に(🎛)つい(🏐)ては、自分たちの(🌟)ほう(📭)からは(💇)、何ひとつ指図さ(😕)し(🖊)ず(📟)を(🚭)せず、また、塾(⛵)(shú )生(🌌)(shēng )たちか(🦀)ら何(hé(😨) )かたずねら(🥍)れて(🔸)も、「ご随意(yì )ず(🔴)いい(🕰)に」とか、「適(🔁)(shì )当に考(kǎo )えてやってくれたまえ」(🤚)とか、(⏭)「みん(🔤)なでよく相談(tán )し(📗)てみるん(🚁)だな」とかいったような返事をす(🔓)るだけだ(🕗)っ(🤰)たので、と(🥏)かくかれらはとまど(🚁)いした。中には、そ(🌮)れをいいことに(💦)して、ず(🎌)るく(✳)かま(💞)え(🥖)るものも(🛸)ないではな(🏤)かった(😷)。そ(👪)の(🏰)結(✨)(jié )果、むだとへまとがつぎつぎ(🍊)におこ(📚)り、かれらの共同生活のすがたは、見た眼めには決(jué )してい(🐲)いもの(🦈)で(😭)は(🚾)なか(🥧)った。時には、不(💇)規(guī(🐏) )律(lǜ )と怠(🧦)慢たいまんだけが塾堂(🐽)を支(🏍)配しているのではないか、と(🚉)疑われ(😐)る(📓)ような(🐣)場面も(🏐)あり、もし学ぶ(✊)ことよ(🐻)りも批(pī )評(💖)することにより(🕦)多(📺)くの興味(wèi )を覚えている(💶)参(🔼)(cā(🦖)n )観者(🤡)がたずねて来たとしたら、(🧢)その(👅)人は、(😅)批評の材料をさが(🍜)すのに、決し(🐶)て骨は折(🔅)れなか(🚘)っ(🚔)たであろう。
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