漫画《bl 動画 無料 アニメ》2行目ライン
bl 動画 無料 アニメあらすじ
(👇)馬田は、実は昨日委(🍼)員会が終ったあと、(🍼)いつ(⏫)になく(🥀)気がむし(💤)ゃく(🎐)しゃして家に(🛣)帰って行ったのだっ(🍐)た。次郎がみん(🕋)なの(㊙)どぎもを(🕟)ぬくような血(🐸)書を(🎳)書い(🦓)たという(🥗)ことが(🚢)第一(🤱)(yī )癪(🦀)しゃくだっ(🗡)たうえに(🌡)、自分も(🤥)つい(🈁)それ(😿)に署名(🚮)しなければなら(📤)ない(⛴)はめ(😛)になり、い(⏭)かにも次(😰)郎(🍴)(láng )の尻(kāo )馬(🏁)に(🦆)乗せられたよ(🚺)うな恰好(🏛)(hǎ(🍢)o )に(🌄)なってしま(🎡)ったのが、何(💁)と(⭕)しても腹に(✊)おさまりかねていた(🦐)の(🔠)である。で(🐰)、夕食(🐡)を(🤒)す(🎦)ましたら、すぐ(🔣)いつもの仲間にどこ(😽)かに集っても(🤴)らい、血書に何と(🌬)かけちをつける一方(🍓)、全校をあすにもストライキに導く計画を相(✝)談する肚(dù )でいた。ところが(⏭)、食卓(zhuó )について不機(🙏)(jī )嫌(xián )に箸(zhù )をとってい(🚑)るう(🐊)ち(🏫)に、ふ(😏)と(🐀)なぜ新(🕌)賀はきょ(🥟)うみんなに(🎂)次郎(láng )が血書を書(🤹)いたことを秘密(mì )にしたのだろう、という疑問(🙊)が起っ(🐹)た。この疑問は、ふ(🌩)しぎに彼の気持(🍰)(chí )を明(mí(🦆)ng )るく(🤓)し(🏋)た(⌚)。というの(🦃)は(🆘)、彼(🛷)は彼(🌷)な(♿)りにそれに判断を下(🦗)し、何(hé )だか(👭)次郎の弱(🍽)点がつかめた(🦑)よ(⛳)うに(⛸)思った(🏜)からである。次郎は、自(🤒)分か(🌶)ら(🕓)言い出し(😨)た(🐇)て(😓)まえ、どうな(🦇)り血書を書くには書(shū )いたが、書いたあとで、事件(👲)の主(zhǔ )謀者と(💡)見られるのが(🏹)こわ(💕)くなり、新賀(🕛)に自分が書(shū )いた(📡)こ(📠)とを秘密に(🈶)するとい(🍠)う条件(🎋)でそれを渡(dù(🚵) )したにちがいない。そう彼(bǐ )は判断し(👄)たのだった(🔸)。そ(🕉)し(💽)て、この(🌜)判断(duàn )はいよいよ(🧣)彼(🎫)を上機(💎)嫌にした。血(😣)書が大きな問(💚)題(tí )になればな(😞)るほ(⏩)ど、次郎はしょげるにちがいない。血書(shū(⬇) )にけ(🌝)ちをつけるのも面白(🍧)い(🐌)が(🚒)、それを出来(⏩)るだけ大(dà )げ(🆗)さな(🔅)問(🦄)題(tí )にして、次(cì )郎(láng )が(🕎)いよいよしょげ(👄)る(🏃)のを見るのはなお一層面(miàn )白いことだ。ストライキはどうせ早かれおそかれ放って(🤩)おいても始(🏑)まること(📔)だし、(⛓)何も自分が先に立ってあせ(🌝)ることはない。彼は、そんな(😘)ふうに考えて(🍘)、ひとりでほくそ笑(🐾)んだ(🐱)。そし(💇)て、き(🌂)ょう(🔊)は、彼にしては(📩)めずら(⏳)しく早く登校して、それとなく次郎の(👐)様(💮)子に(👕)注意してい(✔)たが、(🗺)次(cì )郎の(🍅)様子(🌝)(zǐ )は(🎁)、彼の判断(🍶)を十(shí )分(fèn )に裏書(shū )しているように(🛳)思(sī )えたので、彼は内(nèi )心(🎰)ます(🌞)ます得(🐳)(dé )意になっていたのである。
「何が(🏛)ずるいんだ。」
「活躍(yuè )す(🔢)る(😱)元(📪)気がない(🍴)ほど打(🆙)撃を(💉)うけてい(🚖)るとすると、大いに同(tóng )情に値(❔)(zhí )する(🗺)ね(⛄)。」
「(🚡)すぐうし(🔍)ろ(🕗)か(🔓)らさ。二(👲)丁ぐらいはなれてい(🎾)たかな。」
「見(🔖)(jiàn )張りって(😨)、(✨)どうす(♐)る(♟)の？」
次(❕)郎は廊下をとおって書斎に行っ(⏰)た。朝倉(❗)(cāng )先生(🛁)(shēng )は机(🤧)の上に巻紙(🕹)をひろげ(🏇)てしき(🐌)りに手紙を書いてい(🚙)た。もう五(wǔ )六通(⛰)(tōng )書き(🍲)あげたらしく、封(fē(🕤)ng )をしたのが(📖)机のす(💺)みに重(😜)ねて(🛐)あった。次郎が敷(🔳)居のすぐ(📠)近く(🌬)に坐(🎨)(zuò )ってお辞(🐸)儀(😬)をす(🌮)る(🔃)と、
こ(🔷)んな(🏨)ふうで(🤤)、校内はその日(🌁)じ(🎄)ゅう決して静かであ(🎋)ったとはいえなかった。下級(jí(🐩) )の教室まで(🎩)が(🐪)何とはなし(🕊)に(😕)落ちつきを失ってい(🏘)た。ふだんなら何でも(💶)ない(💫)ことにまで先生たちの神経(jī(📖)ng )がと(🙇)がり、先生たちの神(shén )経(🏈)がとが(🌸)ればとが(🤛)るほど、生徒たちは(🌰)その神(🎺)経に(😉)触(😣)(chù(⌚) )さわ(🏻)っ(🐩)てみる(👪)のを楽しむ(⛰)といったふうであった。大垣(yuán )前校長は、いつも先(⛄)生(🍯)たち(🙊)に向かって、「生徒とい(📬)うものは、自(zì )分たちのため(⛱)に先(💫)生(shēng )が(💱)命(mì(♿)ng )をすて(🏫)る(🔯)までは、その(🚞)先生を偉(♏)い(🎒)先生だとは思わない(📿)ものだ(🍡)。それ(⚡)を(💣)覚(jiào )悟の上で(🐢)なく(☔)ては、真(🌻)の教育(yù )は出来ない(🔖)。」(🤾)と(♒)言(🛑)(yán )っていたが、そ(😢)の意味を(😭)ほんと(🏀)うに理(lǐ )解した先生(shē(🛄)ng )は、朝(cháo )倉先生(shē(🦔)ng )を(📶)のぞい(🛥)ては、おそら(🆖)く一人もいなかったろうし、今(🥊)(jīn )では、ど(🤦)の(🆓)先(💦)生にも、そんな言葉は単に(➿)言葉とし(😵)てでも思い出(🍉)されていそう(🖊)に(💪)なか(😫)っ(📯)た(🕌)。こうして(🐯)先生た(🗯)ちは(🔈)自分を下手に護(🕞)ろ(🏓)うとして、一(yī )歩(🔙)一歩と自(🍲)分(fè(💥)n )を(🥐)生(shēng )徒たちの侮(📙)辱と嘲笑(xiào )の中に(🐚)追い(🔐)こんでい(🥙)た(😃)のであ(🎷)る。
「でも、いい(🐄)かしら(⏲)、こ(🐓)ち(💋)らは？」
「(🤵)し(🚖)かし、ストライ(🦄)キになっ(♋)てしまった(🈳)ら(🍔)、君の考(🗻)(kǎo )えとはまるで(⏭)反(🏠)対の目的で書かれ(👺)た(💚)ことになり(⛩)そ(🔡)う(⚽)だね。」
ついこ(🕢)ないだ、朝(cháo )倉(cāng )先生のことで(🃏)道江と話しあった時、道江の自(zì )分に対(💮)する心(🐬)づかいを、あれほど無(🙎)造作(zuò )に、―(🗓)―考(🤖)え(📕)よう(🕠)では侮辱とも思(sī )え(💷)るほど(🏉)の(🚆)無造作(✂)な(😚)態度(dù )で退けた(🚞)自分が(🔕)、きょう(✝)は(♋)、たとえわずかな時間(jiān )にせよ、道江(jiāng )の(😁)問(wèn )題に夢中になって、朝倉(🥑)先(xiān )生(shēng )のことをまるで忘れてしまっている。何とい(♋)う矛(máo )盾(⛪)だろう。いや、何という軽薄(💤)さだろう。
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