「うむ、(🗨)わ(🧖)かってるよ。」
「五(🏮)(wǔ )年生、こ(🍫)わく(💷)な(🎽)い?」
(⏹)み(🐧)んなは(📞)一(yī )せいに(🤥)恭一を見た。恭(🖤)一(🚡)(yī )の青(💄)ざめた顔(yá )は、今度は(🔦)急に赧くなった。
彼(🗝)は、いつとはなしに、(🈸)そんな(🔩)気がして(🔻)いた。はっきり意識(shí )し(🍫)て、そうなろうと努めたわ(🛤)けでも(🌈)なかったが、中(📈)学に入学して以来、日一(yī )日と、母(mǔ )や祖母(mǔ(🖋) )の問(wèn )題がそ(💸)の深刻(kè(🥡) )さを減じて行き、このごろでは、よほど(🥈)のことがない(👽)かぎり(🧓)、た(🧙)い(⛴)して(🚜)気(🦑)にもかか(🐣)らなく(💭)なっ(🤪)て(🎀)来(🌹)た(🔽)のであ(💾)る(💆)。それは、たしかに、中学校というもの(🐂)の(👪)空気が、彼にいろいろの新しい問題(tí )を(🦐)あ(🚡)た(📥)え、彼の関(wān )心を、急に家庭以外(🖱)(wài )の世(🏕)界(💓)に(🔙)まで拡げ(🏕)て(👼)くれた結果にち(🗑)がいなかった。その意(📕)味(💅)では、(🗄)中学校と(🌨)いうところも(🕠)、尊(🕐)敬すべ(🚆)き先(xiān )生がい(👻)るいないに(🎉)かかわらず、(⛴)人間(✋)を(💬)成長(💵)させる何(📈)かの魔術をもっ(🏾)た(🔡)と(💑)ころだ、(📉)といえるであろう。
「僕も(🤕)そうだろうと思うが…(🏿)…(🤪)。」(➖)
次郎はぶ(🚩)っ(⏸)き(🈷)らぼうに答(⤵)え(🛹)た。
だが聰明(💼)な読者ならば、彼(😄)のそうした行為の裏に、いつも一(yī )脈の(📞)哀(🤡)愁あいし(🉐)ゅ(📷)うが流れていた(🕴)こ(🎬)とを決(jué )し(🍿)て(🌻)見逃(➖)がさなかった(🏳)はずだ。実際、哀愁(🥫)は、(📴)次郎に(😖)と(⏫)って、過去十五年(nián )間(🚨)、(🖊)切(qiē )っても切れない道づれであったと(🥫)も言(yán )えるのである。彼の(🌄)負(👹)けぎらい(👏)、彼の虚(xū )偽きょぎ、彼の反(🏚)抗心(xīn )と(🌝)闘(dòu )争心、およ(🐳)そそう(🍤)し(🥛)た、一(😑)見哀愁とは極めて(🔏)縁遠(yuǎn )い(🚪)よ(🛵)うに思われるもの(📛)のすべ(🕹)て(😜)が、実(🦉)は哀愁のやむにやま(📕)れぬ(🔆)表(😫)現であり、自然(🌒)が彼に教えた哀(🖼)愁(chóu )からの逃路(🉐)だ(👇)ったのである。そして、もし「自然の叡智えいち」と(🔆)いうものが(🤜)疑えないものだとす(🍐)る(🥚)ならば(🦌)、次(cì )郎の(💼)心(xī(🔫)n )がそろそろと(👾)詩にひかれていっ(😑)たという(📼)こと(🚄)は(🎀)、必(bì )ず(👪)し(❔)も不似合なことではなかったであろう。と(⛑)いうのは、何人も自己の真(zhēn )実を表(biǎ(💨)o )現(💓)してみたいという欲(🏜)(yù )望をいくぶんかは持(💦)っ(🤧)ている(🏚)し、そして、哀(💱)愁(✝)(chóu )の(🌲)偽(wě(🗯)i )りのない表(♎)現には、詩(shī(👗) )こそ最(🕠)(zuì(😃) )もふさわしいものだからである。
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