(🦕)次郎(🧚)はすこ(🎥)し(🤮)顔(yá(🐶) )をあ(🕥)からめた。が、すぐ思(🗓)いついたように、
二(èr )人は(❣)、かな(🦗)り永いこと、無言(yán )のまま顔を見(👏)(jiàn )あっていた。どちらからも(🚸)歩みよろうとも(🏯)、言(yán )葉をかけようともしない。次(😴)(cì )郎は、しかし、そ(🗄)のうち(🍹)に、(🍧)いつま(📖)でもそうして(🔳)いるの(👝)がばかば(🈲)か(🐖)し(🍥)くなって(🧓)来た。彼(bǐ )は(🚓)思いきって馬(🔦)田に(🎨)背を向(⚪)けようとした。すると、馬田が(📽)と(⤵)うとう(👳)口(🥀)をきった。
「このごろは、次郎君とも道江(jiāng )さ(☔)ん(🕑)と(🌉)も、い(🔋)っしょに飯をく(📊)う機会(📘)がなかったようだね。きょうは老(✖)人た(🦁)ちも留守(shǒu )だし、若いものだけで(🥜)どうだい。」
「(🌬)千ちゃんのいた(♎)ずらは、き(🥉)ょうだけではないらしいの。」(🎙)
(🍀)馬田も、それっ(🚘)き(🚳)り(🉑)口をき(🕧)か(🖖)なかっ(🌩)た。二(èr )人は、かなり(🗒)永い(🦂)こと、(💩)に(🕤)らみあったま(🐑)ま突っ(🗿)立っていた。次郎(láng )が視(🙀)線も手足も(♒)微動びどうもさせ(💝)なかったの(🥝)に反(🎆)(fǎn )して(👶)、馬(mǎ )田の視(shì )線はたえず波うって(🎱)お(🛶)り、(⛏)その手(shǒu )足(zú )は(❔)いつも(🍩)もじも(🚥)じと(🍟)動(dòng )いていた。
「まさか一(🔗)生の大事ではある(🚉)ま(🕘)いね。」
校長(🔋)(zhǎ(💱)ng )室に(🐐)おける会(🔌)(huì )見(💎)の様子は、あとで四人が――(🔲)と言っても平尾はあまりし(🚭)ゃべらな(📒)かったが―(♊)―みん(🧑)なに話したところによると、かなり(📘)悲(🗞)哀感をそそるものだっ(🙃)たらしい。元来花山校(xiào )長の鼻(bí(🌂) )は、馬田(tián )が次郎(🏮)(láng )のうちで言っ(🏘)た(🤢)ように(🌿)、実際い(💈)かにもち(🎿)ょっ(🤽)ぴり(🔶)している。恰好だけは、美(😇)人の鼻(bí )といって(💅)もいいほどととのっている(🌆)のだが、顔の面積に比(🔄)較(🎡)(jiào )して(⛓)、(🚯)そ(🐞)れ(🌃)があまりにも小さすぎるのである(💗)。血(🚌)色の(🌒)わる(🈳)い、それでい(😪)て(📹)いやにつ(🐍)るつる光(🕷)ってい(🍠)る(🕎)だだっ(🌵)広い顔のまんなか(🚮)に、(🚙)つつましす(🐑)ぎる(⏮)ほどつつまし(📋)く、(🥘)そし(📍)てそれ故に安(ān )定し(🚬)すぎるほど安定してくっつ(🚠)い(🕊)ているその鼻を、校長(zhǎng )就(jiù )任のその日以来(🖖)(lá(📔)i )、生(shē(😬)ng )徒たち(🚍)は「ピラ(🦈)ミッド遠(⏩)(yuǎn )望(🏻)」と呼んで(🎢)鑑(🖕)賞して(🆒)い(🐊)るので(🌅)あるが、(🥕)それ(⛸)は(🌼)決(♉)して的は(🧡)ず(🚏)れの形容だとはい(⛎)え(🎩)ない。生徒(tú(♒) )間(🆒)に(🏍)、それ(🗳)ほど安(🚼)(ān )定した印(🏣)象(xiàng )を(😤)あたえているその鼻が、血(🅿)(xuè )書を(😄)差出した瞬間(jiān )、ぴくり(🏷)と動(dòng )き(🤯)、し(🍱)かも多(👟)少(🐵)額(💧)の方にずれ(✌)たよう(💔)に感じ(📗)られたというのだから、(😐)およそ、その(⛑)場(chǎ(😒)ng )の光景が察しられるで(👴)あ(🌂)ろう(👃)。
「む(🔩)ろん校(xiào )長(zhǎ(🐟)ng )先生(shēng )に出したんだ(👶)ろうね。」
「(🏏)やあ、いら(😒)っしゃい。……ついでにこれ(👃)だけ(✍)書(🧦)いてしま(🗾)うか(🏁)ら、ちょ(📐)っ(🛑)と失敬(jìng )するよ。」
次(cì )郎は(🍩)、(🖕)まだ涙(🍞)のすっかりかわききれない眼(⛴)を見は(🌘)ってたずねた。
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