校長(🌭)室がひっ(🏵)そりしているのにひき(🌪)かえて(🍦)、教(jiā(💝)o )員(yuá(🎞)n )室は何(hé )とな(🦗)く落(luò )ちつきがなかった。三人、五人(rén )とかたまって立ち話をしてい(🥛)る(🙉)様子が、(🐰)あ(🕎)け放した窓(👥)から、い(🖇)つも生徒たちの眼にうつった。また四年や五年(nián )の教(🐵)(jiāo )室(shì )に出(chū )て来る先(🛐)(xiān )生(🗾)たちの(🥀)態度(🚲)にも、ふだんとかなりち(🀄)がったところがあっ(🏥)た(📻)。いつ(🥗)も駄(duò )じ(😎)ゃれをとばすのを得意(🆑)にして(🤜)いる先生(➰)が(📕)いやに(🎣)まじめ(😄)だった(⏩)り、こ(🚔)れまで教科書以外(wà(💈)i )の話なんか一度もしたこと(🍍)のない先(xiān )生(💭)が、(⏸)とってつけたように、修身めいた話(😩)をし(🐰)出(chū )したり、また中には、変ににやにやしな(⛹)が(🧣)ら、「こないだ大(dà(🚓) )垣(❤)前校(xiào )長からお手紙(🔞)を(🐁)いた(🖌)だ(➰)いてね。」と、その手(shǒu )紙の中に書い(🛺)てあった(✔)という一二の文(wén )句を引き出(chū(🔇) )して、前(qiá(💻)n )校長(🧜)をほめ、自(zì )分と前校(xiào )長の間には何か(🀄)特(tè )別(bié(😝) )の関(🕟)係でもあった(👩)かのように(🚣)ほ(❓)のめかした(🔪)りする(😘)先生(🐔)(shēng )もあった。す(🔲)べて(🍒)こう(⚡)いうことが何を説(🥕)(shuì )明している(🍌)かは、生(🔄)(shēng )徒(tú )たちにむろんわかりすぎるほ(🚫)ど(✉)わかっていた。だから休み(🍬)時間(jiān )にな(📑)ると(🚷)、彼らはそれを材料にして先生たちの品(🚬)(pǐn )定(🏮)めをするのに忙(máng )しかった。こ(💏)ん(😐)な(📸)場合、いつも(🍏)奇抜(🐿)な思いつきを(🎎)やるので人気(qì(🗝) )のある(⏰)五(🥕)年の(📴)森川(chuān )と(🎱)いう(🧟)生(shēng )徒は(🙋)、(📠)四(sì )年と五年(nián )の各教(🎨)室を(🌠)まわってその品定(dìng )め(😕)をきいてあるい(📻)てい(🕦)た(🦋)が、(📠)昼(zhòu )休み(🔩)の時間に(🥋)は、もう(🌆)校友会(🏡)事務室の(💬)黒板(🎏)に「教員適(shì )性(🎃)審査(🛏)採点表」と(🦖)いうの(🌤)を書きあげていた。校友会事務(wù )室は(🥤)、生徒控所(suǒ )の横の小さな室で、間(jiā(💉)n )はガラ(♋)ス(💳)戸で仕切(⛏)ってあった(🅰)の(📶)で、控(🏘)所(suǒ )から(📕)はまる見えだった。校友会(♌)の(💷)委員(🍋)たち五六名が中でわいわいさわい(🕕)で(⬛)いる声を(🚨)ききつけて(🥞)、ふ(🎤)だん(📊)は(🚥)遠慮(⬛)しが(🧘)ちな(👼)一(yī )二年(nián )の(👽)生(shē(🥇)ng )徒たちまでが押(🎎)しよ(🍙)せて来たが、そ(🗳)の採点表(👈)の左の端(duān )には(📲)、馬賊(zé(❔)i )、チャップリン、かま(👘)きり、(✍)あざらし、お(🏡)でん、花王(🎫)石(🔏)けん、(🏀)長茄(qié )子(🎤)、(🦉)瓦煎餅、(🔺)といったような先生たちのあ(🏋)だ(🤡)名が縦に(🐳)ならん(🏘)でおり、(🕸)それ(🍗)に(🍄)括弧(hú )か(🥊)っこして受持学科(kē(🐡) )名が書いて(🚋)あった(🥣)。そして、(🧐)そ(🏡)の右に点数(📶)欄(lá(😙)n )と備考(🐀)欄(🦒)とがあったが、点数欄には五点という(🍡)のが一(🕊)つあるきりで、あとはみ(⛎)な四点以下だっ(✂)た。零点はさすが(🙂)に一つも(🔉)なか(🕳)った。備考欄(🌿)には、(😸)「品性下劣、御(yù )殿女中の如(rú )し」とか、「駈落かけおち三(sā(💗)n )回心中(💬)(zhōng )未遂一回」と(🤵)か(🧢)、(📋)「野心満(mǎn )々、(🗑)惜し(🔪)むらく(🚍)は(🃏)低能」とか(👿)、「彼(😱)いつの日(rì(🚵) )にか(📒)悔(🧗)い改めん」とか、「愚鈍なるが如(rú )くにし(🎃)て(🍡)、最(zuì )も警戒(🥜)(jiè )を要(🕣)す(➕)」とか、そ(🚌)ういった(✈)さまざま(🛣)の文(wén )句(🥨)(jù(📚) )が、(🎀)いっぱい書きつめてあった。五点の評点(📎)(diǎn )をもらったのは「あざらし」先生(😕)だったが(🎡)、(🛀)その備考欄には「(🥥)性粗野(yě )にして稚気(qì )あり、陰険とは認めがたし(🍴)、合(🍰)否の判定(dìng )は後(hòu )日会議(🥉)(yì )の(📖)結果にまつ」とあった。
「おま(💠)え(🦊)も一(yī(😊) )度先生(shēng )をおた(🤽)ず(👽)ねするといいね。先(🐶)生(shēng )の方でも待っておいでのよ(🏒)うだ(📓)よ。」
「(👣)では、(⚪)どうした(🗞)らいい(🏽)の(👚)?」
「ええ。し(💸)か(🥤)し、もう(🔡)県庁(🤼)でも見(🚃)ている(😱)んでしょう。校長(zhǎng )先生(🧗)が県庁にそ(🥦)れ(🕕)を(🛎)もって行(há(📝)ng )かれたそ(💗)うですから。」
「(🍾)僕は、(🎥)女に(💼)も、もっと戦(🎼)う気(🏸)持があって(⬜)いいと思うん(🔒)です。」
「用(yòng )がないか(⛑)らさ。」
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