次(cì(💝) )郎は、それで安(🏅)心(🏆)する(👕)気(🔑)にはむろ(🥓)んなれ(🐭)なか(🙇)った(🥣)。しかし(⏺)、(🌞)夫人がそんなこと(🐋)を言って自(⬆)分をなぐさめるために、わざ(🚶)わざ自分の室にやって来(🎢)たのだと思(🧞)うと、(🥙)何(😱)か心のあたたまる思い(🐰)がした。そして、そ(🔚)の日の(🔅)か(😞)れ(☔)の日(rì )記の(🕒)中に(🦍)、(🌱)そのことが、今(🥟)朝(cháo )からので(🐅)きごととともに(🏯)、大事に書きこまれていたこと(👋)は、いう(🔎)までもない。
(おしまいの、あ(🕐)の(🕺)乱暴な打(💙)ちかたをやったのが、自分だというこ(🎮)とは、すでに(⬅)先生(shēng )に言って(😣)お(🔇)いたの(🍣)に、(🤒)先生はどうし(🧣)てそのことを(🌝)はっき(🚝)り言(yán )わ(👖)れないの(🦁)だろう。もしそれが助手とし(🏮)ての自(🌠)分の(🕜)立場をまも(💻)ってくださるた(🌹)めだとしたら(📻)、(🍋)自分はむし(👆)ろ心外だ。大(dà(🍻) )河(hé )もむろ(🔲)ん心(xī(😸)n )外に思ってい(🛥)るにち(👄)がいな(🐐)い。)(🥉)
かれ(🏃)ら(🚣)の大多数は、まだむろん、人(ré(🚣)n )間生活(huó )に(👗)とっ(😞)ての自(zì )由の(🧖)価値や、そのきびし(🤡)さ(🌠)につ(🀄)いて(🎖)、ほん(🥠)とうに目を(💘)覚さま(🗺)し(🤖)ていたわけではな(🌆)く、友愛(ài )塾(shú )とい(📑)うところは一風変(bià(🐪)n )わっ(👩)た指導をやるところだ(🗽)ぐらいにしか考(kǎo )えていなかった。しかし、それにしても(🕢)、そうした言(💽)葉が(♋)、し(❄)だい(🚏)にかれらの間(💉)にと(㊗)りかわ(🕒)され(📵)るよう(⛩)になったという(🏭)こ(💘)とは、たしかに一つ(👶)の進歩であり(🏖)、混(Ⓜ)乱と(📤)無秩(zhì )序むちつじょ(🌋)の中で、不(bú )十分(🏯)なが(🌄)らも、何か(🥌)自(zì(🚙) )主(⤵)的創造的な活動(dòng )が始ま(🐉)っている証(🙏)拠(👋)しょう(⏰)こ(🌤)にはちが(⬇)いなかっ(❎)たの(👆)である。
もう、(🕹)そのころには、廊(🗄)下(xià )を行き来(👱)(lái )する(📉)塾生たちの足(🏳)音も頻繁ひんぱんにな(🔡)り、(⏺)ほうぼ(🚏)うから、わざと(🔷)ら(👊)し(🖌)いかけ声や、(🏴)とん狂(🐵)きょうな笑(xiào )い声(⛷)な(😬)どもきこえて(👋)いた。ゆ(🏔)うべ(🎋)の(🍙)懇(👺)(kěn )談(tán )会で(🎻)分(fèn )担ぶ(🍫)んたんをきめ、かれら自身の室は(🔥)もとより、建物の内部(🔉)(bù )を、講(jiǎng )堂や(🖇)、広(🚃)間や、便(bià(🆕)n )所(🌘)にいたる(😶)まで(🚘)、全部清(qīng )掃せいそう(🏛)すること(🥢)に申(😚)(shēn )し合(🎍)わせていたので、かれ(💀)らも、(🏌)ま(🏌)がりなり(🐴)にも責(zé(🗑) )任だけ(📔)は、果たさなければならな(✴)かった(🥀)し(🧛)、それに、(👱)きびしい寒さと、おたがいの(🖋)眼と(🏹)が、かれ(🎂)らを、外見だけ(🆕)でも、い(🚒)かにも忙いそがし(⚽)そうな活動に(💸)駆かりたて(🔏)ていたので(👛)ある。
次郎は吹ふきだした(🥌)い気(🌀)(qì )持ちだった。同時に、(🖍)心(🤢)の中(📎)で思った。
かれは視線(xiàn )を転じ(🏭)て、そっと先生の(🗺)顔をのぞいてみた。すると(🐡)、ふしぎ(💠)なこ(👭)と(🌖)には、(🌝)先生(🥑)のいつ(🐖)もの端然(👘)た(🧓)んぜんたる(💫)静(jìng )坐(zuò )の姿(zī )勢がいく(🤜)ら(🐗)かく(🤩)ずれている。顔をすこし伏ふせ、その眉(méi )まゆの間には深いしわさえ見(jiàn )える(🧝)のであ(🍤)る。次(cì )郎は、(💛)先(😯)(xiā(👡)n )生が気分でも悪(🔬)くなったのではないか、と思った(👭)。
「君は(🍠)大河の思わ(🤱)くな(🕰)ん(🎯)かを問(wèn )題(🥚)にす(🌘)る(😥)まえに(⛹)、君(jun1 )自身(shēn )の(🦃)ことを問題にす(💧)べきだと思うが、どうだね(🤼)。」
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