「そ(❕)うかもしれ(😍)ま(🈸)せん。しかし、(⏳)それはや(🎊)らないほ(🔘)うが(🗝)いい(🚚)でしょう。板木ばんぎで起きる約(yuē )束やくそ(🚯)く(🐊)をした(🖥)ん(💬)です(♍)から(🏙)。」(♟)
「気がつ(👊)いてい(📩)るなら、すぐそう言って(💼)く(🆕)れたらよかりそうなものだ」(🐸)と(🏍)、そんな(🧘)不平を(💒)もらすものもあった。また中(🔶)に(🏋)は、「先(📕)生(shēng )は要するに(🍓)指(zhǐ )導者(zhě )でなく(👖)て(📉)批評家(🛳)だ」などと、したり顔(yá )に言うものも(😵)あった。しかし日(🥐)がたつ(🦔)に(🥓)つ(🤺)れて、しだいに(😵)かれ(🎸)ら(🕖)の間(jiān )に取り(😫)かわさ(🔖)れ出したのは、(📦)「ひまなようで、いやに忙(🐤)いそがし(🍸)い」とか、「しまりがない(🤷)よう(🕢)で、変にきびしい」とか(🌶)、そういっ(🐹)たちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
「べつにこれ(🎀)と申す(🥣)心得もございませ(🙈)ん。ただ定(dìng )め(🥚)に従い(🎋)まし(👛)てつきま(🐃)しただ(🔉)け(👤)で……」
二人は声を(🥠)たてて笑った。次郎は、しかし、すぐ(🥒)真顔まが(🛎)おに(😎)なり、(👪)
次郎(láng )は近づ(🎖)い(👴)て行っ(🕜)て声を(🔰)かけた(⚾)。
(🌍)そのあ(⬅)と、(🥋)就寝(qǐ(🐓)n )前の行事として、最初の静坐(📠)せいざが(♓)はじまっ(📿)た。塾生たち(👝)は、各室(shì )ごとに、(👋)き(🤱)ちんと縦たて(🏫)にならび、朝倉先生(🈶)(shē(👵)ng )の指導に(🛥)したが(🖋)ってその姿勢をと(🐰)った(🎺)。
次郎(láng )が(🍐)は(🔬)たきをかけおわり、(🏬)箒(zhǒu )ほうきをに(🌜)ぎるころになっても、(👤)ほ(🕤)か(🔓)の部屋(⏮)は、まだどこもひっ(🙃)そりと(🎲)静まりかえっていて、板木の音だ(👌)け(😛)が(⏰)、い(🎫)つま(🕶)でも鳴りつづけていた(🚼)。
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