「しっかりや(💅)ってくれ。君は僕(pú )た(🔔)ちの(🐑)仲間だ。しかし、ほんと(🏠)うの仲(🌝)間は少いぜ。だから、み(🧙)んなが一(yī )本立(🦓)ちのつもりで(💊)やるより(🐪)、ない(👖)んだ。いいか(🕔)い。」(🎎)
五(💬)年生全体が(📖)ざわ(🌥)めき立っているのを(📏)うしろに感じながら(🔅)、(🛁)次郎(📻)はもう渡り廊下(📆)を二三間ほど(🦄)も歩(bù )いて(🌭)いた。
「み(🥇)んなで僕(pú )を親(🌄)(qīn )爺って(📫)言(yán )う(🌍)ん(😵)だよ、わっはっはっ(⛳)。」
「中学校にはいる前に、(🌅)三年も工(👫)場で仂いていたんだよ。」
「べつ(🦍)に何と(🏹)も(🎤)な(💅)か(🐁)ったよ。」
「しかし喧嘩(🧜)したっ(💵)て、か(💘)な(🎇)いっこないぜ。それに、あんな連中を相(🖥)手にしたって、つまらんじゃないか。」
「(💧)うう(🎢)ん、(📊)ちっ(🎦)とも(🥌)。……僕も君らの(📝)話をきいて、今(jī(🎌)n )はじめて(🏒)知ったん(🧒)だ(🙅)よ(🍊)。」
乳母の(💵)お浜に(📎)は(🔛)、次郎は、(🤑)それか(👀)らも、たびたび(👦)手(🗜)紙を出(🎑)した。返事には、(🧥)いつ(🍻)も(📨)き(📵)まって、一番に(🥍)なれ(🌵)とか、(💒)偉い人になれとかいうようなことが書いてあり、また、それとなく、今(jīn )度の母(🐣)と(👑)の折合(hé )いがう(🔯)まく行っている(🎈)かど(⛪)うか(🖊)を、知りたい(🔝)ような文句(🥨)がつらねて(🐝)あった(🈁)。次郎(🥫)は(🦕)、(😳)しか(🦒)し、そのいずれにも、(🔼)たいして心を動(😍)かさな(⏭)かった(👢)。彼は、そう(🔥)した手紙(🔕)によって、お浜の(🕴)自分に対す(📡)る(🐾)愛情(qíng )を十(🎡)分(fèn )に味(wèi )わいながら(✒)も、す(🌱)でに一段と高いところに立っ(💍)て、その(✌)中の文句の意(yì )味(wèi )を読(🎏)もうとする(🐖)気(🤓)(qì )持になって(🗂)いた。そ(⬛)れはちょう(🐄)ど(💾)、多くの(📌)大学生が故郷の母(🤡)(mǔ(👆) )か(〽)ら来(🎥)(lái )る訓戒(jiè )の手紙を読(📔)む(🚱)時(shí )の気持と(⬛)、(🍹)同(🗺)(tóng )じようなもので(🍅)あったらしい。
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