(🐊)次郎はそっぽを(📈)向(xià(🧀)ng )い(🐮)て答えなか(🤢)った。彼女(🤪)(nǚ(🍰) )は、(🔁)馬田(tián )に対(duì )して、純潔(✝)(jié )な処女(❔)(nǚ )としての烈しい(🤱)憤りどこ(📛)ろか、自(zì )分に侮辱(rǔ )を加(jiā )えた当(🙆)(dā(🎚)ng )の相手(shǒu )としてさえ、(✉)さ(📞)ほどの憎しみを感(🕟)じていないのではないか。もし感じ(👽)ている(🙉)とす(⚽)れば、そんなよそご(👹)とのような答えが出来(lái )るは(👇)ずがない。そう考えると、道江が(💁)馬田を「千ちゃん」とい(🌱)う(🌿)親(😾)しげ(😉)な名(🍥)で呼(➕)(hū )んでいる(🍟)ことまでが腹立たしく(🚐)な(🖤)って来(🚐)(lá(🥐)i )た(🎷)。
(🌴)次郎はす(🥀)こ(🐿)し顔(yá )をあからめた。が(🙌)、すぐ思いつい(⭐)たように、
(🍁)こ(👳)んなふう(🐶)で(🛴)、校内(nè(😖)i )は(🔺)その日じ(🚝)ゅう決(⤵)して静(jìng )かであ(🔟)ったとはいえなかった(🕶)。下(🅿)(xià )級の教(🥫)室(shì )までが(🥡)何と(🎥)はなしに落(luò(🔷) )ちつきを失ってい(🌴)た。ふだんなら何(💉)でもない(😍)ことにまで先(🔺)生(🌃)たち(🧟)の(💡)神(📀)(shén )経がとがり、先(🌹)生たちの神経が(⤴)とがればとがる(🏩)ほど、生徒たちはその(🚐)神経(jīng )に触さわってみる(🥚)のを楽しむ(🍻)といっ(🗃)たふ(💍)うであ(⤴)った。大(🚘)垣前(qián )校長は、(➰)い(🛤)つ(📺)も先生(shēng )たちに向(xiàng )かっ(🏝)て、「生(shēng )徒というもの(🏐)は、自(👭)分たちのために先生が命(mìng )を(🍶)すてるまでは(💰)、その先生(🐝)を偉い先生だ(😟)とは思わ(🗃)ないものだ。それを(👑)覚悟の(🔶)上で(🏛)なくて(😉)は、真(zhēn )の(🌱)教育は出来(lái )ない。」(🔓)と言(😱)っていたが、その意味(wèi )をほ(⛪)んとう(🍿)に理解した先生(shēng )は、朝倉先(xiā(🔥)n )生(🔠)をの(📇)ぞいては、おそらく一(♊)人(🔉)もい(🍫)な(🎏)か(📒)ったろうし、今では、どの先生にも、そん(🍨)な(🏰)言葉は単に言(👡)(yán )葉(🤶)としてでも思(🤛)い出されていそ(💏)うになかっ(🧠)た(🚪)。こうして先(xiān )生(🕦)たちは(🥝)自分を下手に(✉)護ろうと(🍹)し(🎙)て、一(yī(🆗) )歩一歩と自分(fèn )を(😐)生(🚼)徒たち(🕡)の侮(⚓)(wǔ )辱と嘲笑の中(zhōng )に(💊)追いこん(🏑)でい(🎮)たのである。
「毎(🥐)日そんなこ(💞)とが出来て? (🕤)千ちゃん、(🏛)き(🤥)っと変に(🌈)思うでしょう(🐲)。」(🐂)
(🕹)すると、馬田(🐹)が茶店のかど口に立(lì )って、こ(🏧)ちらを見(jiàn )てい(🔧)た。そのしまりのない口は冷(🎈)笑でゆがんでいる。次郎(🌪)は、(⏭)し(🚞)かたなしに立ちどま(🔽)っ(🔤)た。
「ふむ。」(🌔)と、(🐼)徹(🎼)太(tài )郎(👞)は感(⏯)心した(🛴)ようにうなずいたが(👤)、「しかし、少し考えが足(zú )りなかったと(🌳)は思わないか(⛱)ね。」
「第一、(🏑)道江(😞)だってそんな(🤰)ことをしては、かえって恥(chǐ )ずかしい思いをしなければなら(🦈)な(😱)いでしょ(🌷)う。」(🎴)
「この(🚻)ごろは(🥑)、次(cì )郎(📩)君とも道江(🌥)さんと(♿)も、(🦍)いっしょに飯をくう機会がなかっ(🏭)たよう(🀄)だ(🍴)ね。きょ(🌵)うは(🐣)老(🤔)人たち(💹)も(🌘)留守だし、若(😩)いものだけで(😺)どうだ(⏱)い。」
「しかし、(👦)ストライキになってしまった(🐨)ら(♿)、君(💵)(jun1 )の考えとはまる(🥙)で(❕)反対(duì )の目(mù )的で書(🤵)(shū )かれ(🌀)たことにな(🦃)り(😣)そ(🎏)うだね。」(⏲)
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