(🌹)それから、朝倉先(📔)生は(👻)、(🎯)何か(👳)おかしそう(🉐)にひ(🗒)とりで笑っ(🐈)ていたが、
「気がつ(🎡)いているなら、すぐそう言(💄)(yán )っ(👓)てくれたらよか(🍞)りそうなものだ(💑)」(💃)と、そんな不平を(🚝)もらすものもあった。また中(🤛)に(🐑)は、「(🏄)先生は(🤯)要するに指導者(📜)でなくて批評家(😶)だ」などと、したり顔(yá(⛺) )に言うものも(🖇)あった。しか(😊)し日が(🍨)たつにつれて、(💊)しだ(🎌)いにかれら(💴)の間に取りかわされ(🐭)出(chū(⛩) )し(👥)た(🚐)のは、(🐈)「ひまなようで、いやに忙いそ(🛃)がしい」とか、(🦑)「しまりがないようで、変に(🅰)き(⏮)びしい」と(🔬)か、そう(🥍)いった(🆙)ちぐはぐ(📢)な(🎰)気持(🚧)ちをあ(🌎)らわ(😉)す(🕡)言葉だった。
(🌛)と、みんなにきこえるような(😫)声で言いな(👂)がら(🧗)、教(jiāo )壇きょうだんをおり(😡)てかれのほうに近(🦃)づいて(📎)来(🚔)(lái )た(🕎)塾生があ(🏀)った(🐈)。飯(🏣)(fàn )島(dǎo )であ(🍦)る。次(cì )郎は思わ(👲)ず苦笑(xiào )した。何(hé )かむか(🏃)むかするもの(🔴)が(🛴)、胸の底か(👱)らこみあげて来るような気持ち(🍅)だ(📻)った(🐠)。しかし、かれ(🎸)はしい(📗)て自(🍱)分(🎾)をおちつけ、(⛄)
「先生は、ぼくのや(😞)りそこ(😄)な(🍗)いを、ど(🔕)うしてあからさまに話(🙎)してくださ(🕉)らなか(🛎)ったんです(💂)か。」
(おしまいの、(😯)あ(📗)の(🙋)乱暴な打ちかたをやったのが、(🎡)自分(⛸)だということは(📹)、(🍀)すでに(🚼)先(xiān )生に言っておいたの(🏢)に、先(⏯)生(🌻)はど(🍴)うしてその(👲)こと(🍘)をはっきり言われないのだ(🚭)ろ(🛶)う。も(😰)しそれが(🔆)助(zhù )手として(👌)の自分の立場をまも(🎊)ってくださる(👥)ためだ(😞)としたら、自(🤸)分はむし(🈚)ろ心(xī(🛠)n )外だ。大河もむろん心外に(⏱)思って(🤐)いる(💿)にちがいない。)
事(🛡)務室の柱(💫)(zhù )時(shí )計(➿)(jì(⛴) )はしら(🕕)どけいがゆっ(📤)くり、十時(🍌)をうった。次郎はかぞえると(🐭)も(🕢)なくその音をかぞえてい(💶)たが、か(🔛)ぞえおわると(🥝)、やにわに立ちあがった(🕊)。
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