「主(zhǔ )謀者と見られ(😓)てもいいというのかね(⭕)。」
「戦(🐐)う気持なら、そり(🎛)ゃあ女にだ(🍻)ってある(🐌)わ。」
「失敬(🍮)(jìng )だとは思(💬)わんのか(🧀)。」
大巻の(💠)家(jiā )は彼(bǐ )の(🃏)家から一丁と(🏋)は(🥈)へだたってい(👺)ない。槇(diān )ま(📞)きの(🥡)立木をそのままくねらせた風(fēng )変りな門をくぐると、生垣(🤣)がつづ(🥨)いている。次郎は、そ(👥)の生垣のすき間から茶(chá )の間(🌳)の方をのぞ(💹)いて見た。す(🌇)ると、道江(🏹)と(🚅)姉の敏子(zǐ(🔸) )とが、(📽)こ(⏬)ち(🗑)ら向きに(⌚)顔をなら(🥟)べているの(😱)が(🎶)見えた。二人とも(🐰)、縁(🕦)板(🧐)に足をなげ(⏳)出し、障子(zǐ )を(🈹)すっ(❔)かり取(qǔ )りはらった敷居の上(shàng )に尻(kāo )をおちつけている。おりおりうなずきあったり(🎱)、眉(mé(🔔)i )根をよせたりして、し(🐻)きりに何か話(💌)しあってい(🐪)るが(🀄)、声はききと(😍)れ(🤝)ない。次郎にとって(🐟)案(📣)外だったのは、道江の顔にちっとも興(xìng )奮(🤗)した様子(🤒)が見(jiàn )えず、眉(😄)根(gēn )をよせても、すぐそのあとから笑い(👏)に似た(🕖)表(💙)(biǎo )情(😂)がもれていること(🚩)だった。
(👎)こん(🏥)なふうで、校内はそ(🎡)の(🐍)日じ(🎎)ゅう決(🏑)(jué )して静かであ(🔒)ったと(🏿)はいえなかった。下級(jí(✋) )の(➕)教(😸)室(🔩)までが(🗒)何と(🎧)はなしに(㊗)落ちつきを失っていた(🙃)。ふだんなら何でもな(🔢)いこ(👁)とに(🕙)ま(🍉)で先(😤)生た(⚪)ち(🎃)の神(🕒)経がとがり、(🐙)先生(shēng )た(💧)ちの(💰)神経(jīng )がとが(🔅)ればとがるほど、(👟)生(shēng )徒(👔)たちは(🍢)そ(🌤)の神経(jīng )に触さ(💵)わってみるのを(🎲)楽(🦊)(lè )しむといったふうであっ(🔉)た。大(dà )垣前校長は、いつも(🦆)先生(🔍)たちに向(🌍)かっ(🗄)て、「生(shēng )徒というものは、自(zì )分(♒)たちの(🚡)ために先生が命を(🎴)すてる(💘)までは、その(🏀)先(🐱)生(shēng )を(👩)偉い(🎱)先(xiān )生(🛰)だとは(🌊)思わないものだ(🚟)。そ(⬅)れを(⛳)覚(jiào )悟(wù )の上でなくては、真の(🔟)教育は出来ない。」(🔍)と言っていたが、その意味をほんとうに理(lǐ )解した(🕊)先生(🗜)(shēng )は(🕠)、朝倉先生をの(🐆)ぞいて(🥢)は、おそらく一人(🕘)もいなか(🍍)っ(😔)たろうし、今では、(🎋)ど(🧗)の先生(😼)にも、(🧣)そんな言(yá(🚤)n )葉は(😏)単(🎥)に言葉とし(🎈)てでも思い出されて(🛒)い(⏸)そう(🛹)に(📌)なかった。こう(🅰)して(👰)先(xiān )生たちは自分(🔡)(fèn )を(🌕)下手(🎥)(shǒu )に護(🚢)ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を(🙂)生(🚭)徒た(🚍)ちの(🎗)侮(👫)辱と嘲笑の中(zhōng )に追(🚞)いこんでい(🐑)た(🕺)のである。
次郎は、そ(🎑)れでも一(🍕)心に彼(bǐ(♿) )の(🛅)顔を見(jià(🤟)n )つめていたが、急に、(🥀)何(hé(🚕) )と思ったか、く(🕛)るり(🦆)と(🌖)向(xiàng )きをか(😁)え、(🍙)彼を(👨)置き去りにして、す(🔳)た(📯)すたと歩き出した。
「僕、知(🍢)っていた(🕶)んだ。道江さんがこち(👰)ら(🐬)の土手を通(tōng )るのを見ていた(🏛)んだから。」
「それも(🎬)そ(💝)うね(📫)。」
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