四 いろ(🎸)いろの(😥)眼
「朝(chá(🌭)o )倉先生が待って(❕)おいでだ。」――昨(🗯)日父に(🌺)そう言(yán )われた(👊)ことが、彼には一日気(🚯)にかか(🤕)って(🚶)いた。しかし、なお(🤝)一(yī )層(🗝)気(💛)(qì )にかかっ(🏞)て(🏇)いたのは、血書を書(🕓)いた自(🥈)分(fè(⤴)n )の(🤬)こ(⤵)とを(🆚)先生が「かわいそうに」と言われたとい(🐞)うことだった。最(📅)初この言葉(yè )を父の口をとおして(🥡)きいた(👹)時には、それが(🅿)あま(❔)りにも予期しない言葉だったために、た(👭)だ面くらっただけだ(⏭)っ(💧)た。しかし、彼にと(👏)って、朝(🥍)(cháo )倉先(xiān )生(shēng )の言(🤽)葉は、とり(🕷)わけそれが(🛑)彼自身のことに関し(🏗)て発せら(✔)れ(🕓)た場合、どん(🎅)な片(🤡)言隻句せきくでも、軽(🤬)い意(yì(📁) )味をもつものではなか(😦)った。彼(🎵)はそのあと二階にねころ(🥁)んで、ひとり(🕷)でいろいろと考えて(🌗)みた。言葉(yè )があり(🔐)ふれた簡(jiǎn )単(➗)なも(🤽)のだっただけに、(👓)かえって(🐥)意味がつかみにく(❓)かっ(🎚)た。も(😉)しそれが世間普通(tōng )の人の口をもれた言葉だったら、血を流し(🐰)た自(💮)(zì )分に(♈)対する同情の言葉(🥓)とも解(jiě )されようし、(🔫)ま(🎩)た県当局という大き(🆒)な相手を(🚱)向こうにまわ(🏦)したことに(🎌)対(duì )するあわれみの言葉とも解されよう。しかし朝倉先生がそん(✍)な甘いお座な(📦)りを言われよ(🦀)うは(🤝)ずがな(🔬)い。先(🐒)生(shēng )の愛(👀)情は(🥤)もっと深(shēn )いのだ。先生(🥐)の言葉の奥には(🧔)いつもき(🧔)びしさが(🐬)ある。われ(📧)われの(📌)心をむち打って一歩前進せしめな(⬅)いではお(📛)かないきびしさが(🛁)ある。先生はあるいは自(💌)分(🥄)を(〰)始末に(⏮)負(😁)えない(🦎)飛びあが(🦗)り者(🛤)(zhě )だと思(🚋)われたかもし(🤗)れ(🐈)な(🦌)い。「か(🛒)わいそ(🏳)うに、己を知(zhī )らないのにもほ(😥)ど(🎙)がある!」それが先生(shēng )のお気持だったのではあるまいか。
次(cì )郎は思いきって枝(zhī )折(shé )戸しおりどのところ(🤘)ま(💿)で(🍍)行(🚳)き(⏺)、その上か(📳)ら眼だけをのぞか(🕘)せて、声(shē(🔕)ng )をかけた。
二(è(🥘)r )三(sān )人(🛀)が渡り廊下に背をもたせてそんな(➗)ことを話(huà )して(🥐)いるところへ、(⛰)馬田がや(🏇)って来(💉)て、仲(🔌)間(jiān )に加わ(👪)った(🚺)。
彼(🔻)(bǐ(⛎) )は立ちどまったまま、(🛌)しば(🍃)ら(🦁)くじっ(🏦)と馬田(tián )のうしろ姿(🌜)(zī )を(🐻)見(🦎)つめ(⏲)て(🙈)いた。す(💑)ると馬(🏊)田(tián )は、わしづかみにしていた帽子(🎈)を(⛏)ふり(💦)あげ(🏽)て(🌉)、つづけざ(🏯)まに二(😚)三度、(🎀)つよく自分(fèn )の股(🆑)を(🏆)な(🎥)ぐり(🎖)つ(❕)けた。それは、彼が何(hé )かやりそこな(♉)い(💦)をした(🚭)り、(😌)しゃくにさわったり(🏼)す(👼)る時(🌄)に(💫)、よくやるくせなので(🕒)ある。
「(🌼)千(qiān )ち(🌻)ゃんの(👄)方を見張るの?(🥛) (🏫)でも、橋から先はだめ(🆚)じゃない?(⬆)」
「(🕚)そうかなあ(〰)。しかし、(🌳)僕(👜)たちが入学した時(shí(🗣) )の(🥗)ことを(☝)考えて(😌)みたま(🚸)え。五(wǔ )年(🍼)生の鉄(🌏)拳(⛪)制裁に(💺)びくと(🍓)もしないで反抗し(🔶)たの(🧚)は(🥚)、本田だけだったぜ。」
「(🐡)勝手(🌒)に(🚯)そう思(sī )うな(🤹)ら、仕方があり(🤔)ません。」(👁)
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