「べつにこれと申す心(xīn )得(🕸)もございません。ただ(🍫)定め(🎱)に従(🍀)いまし(📨)てつき(💶)まし(🕖)ただけ(🎶)で……」
六(liù(🆒) ) 板(✌)(bǎ(🛐)n )木(mù )の音
「起きだしたよ(😪)うです。もうだいじょ(🎉)うぶですよ。」(🎟)
「これで(👵)、ともか(🔐)く(🌃)も、こ(🌌)この生(🦅)(shēng )活設計(jì )がお(🥃)たがいのもの(💬)と(🐋)してで(🚮)き(🥇)あ(💜)がっ(🏐)た。おたが(🚆)いのも(🚥)のとしてできあがった以上(🗞)、(😅)それがうまくいかなければ(🤚)、おたがいの責任だ。むろ(🐇)んこの設計は、明日から(💓)のすべり出しに、いちお(🗾)う(🎽)のよ(🧛)りどころを与(🎟)えた(🍫)までで(🏓)、こ(💀)れが最上のものであると(🎸)は保(💗)(bǎo )証(zhèng )で(🛀)きない。だ(🏐)から、だんだんやっ(🦑)て(📼)いくうちに、(🌈)不(bú )都(dō(🖖)u )合(hé )な点があれ(👧)ば、いつでも修正(zhèng )し(🏐)ようし、ま(😜)た、新(xīn )し(🚭)い案(🥨)が(🚃)出(chū(👂) )て、それ(📀)が(🚴)いいものであれば、ど(🕔)しどしとり(🚣)入(🍄)れて(🚷)行く(🖥)ことにしたい(🏦)。そういう(🤫)ことをや(🥟)る(🛬)のも、やは(🌻)りおたがいの責任だ。あらためて言うが、友愛と創造、こ(🔄)の二つを精神的基(🌈)調として、これから(🌴)のおたがいの(🥁)生(🌅)活を、す(🥄)みからすみま(㊙)で磨みが(🖍)きあげ、い(🎿)き(🔢)いきと(🐩)し(🦈)た、清らかな、そして楽し(🐷)いもの(📈)に(🤢)育(🍉)(yù )てあげていき(🍌)た(👅)い(🌌)と思(sī )う。」
朝倉先(xiān )生(🚫)は、そ(🤓)こでまた口(kǒ(😣)u )をつぐん(🛁)だ。塾(👣)生たち(🥕)の中に(🐲)は、話(🌉)が(📐)それで(🈷)終(zhōng )わっ(⛺)た(🚑)のかと思(sī )い、そっと(📎)眼(yǎn )をひら(🈲)い(🗺)て、先生の顔を(🛺)の(🦃)ぞいて(🐯)見たものもあった。
こ(📔)の一(💩)週間は(🚉)、塾生(shēng )たちにとっては、まったく奇妙き(👗)みょうな(😬)感じのす(🕙)る一週間だった。朝倉先生夫(fū )妻も、次(🌴)郎(🐵)も(🖤)、(😤)生活の細(🏼)部の運(yùn )営について(🤒)は、自(🔽)分たち(🐒)のほ(😳)うからは(🚙)、(🛵)何ひ(🕸)とつ指図さしず(🚹)を(💰)せず、また、塾生たちから何か(🖍)たず(🐐)ねられても、「ご随意(🎬)ずいいに(⛷)」とか、「適当に考えてやっ(💀)てくれ(🕥)たまえ」とか、「みん(🎣)なでよ(💛)く相談(😐)し(🧙)てみるんだな」とかいった(👐)ような返(🍾)事(shì )をするだけだったので、とかくかれらはとま(❕)どい(🤳)した。中(⬅)には、それをいいことにし(⏫)て、ずるく(🧞)か(⛹)まえるもの(🔜)もないで(🎞)はなかった(🏸)。その結果(📜)、むだとへまとがつぎつぎにおこり、かれらの共(gò(🌖)ng )同(tóng )生活のすがたは、見た眼め(🎚)には(⤴)決していいものではな(🆚)かった。時には、(🚧)不規律と怠(💗)(dà(🚣)i )慢たいまんだけが塾堂を支(🎁)配して(🗝)いるのでは(📠)ないか、(🖖)と疑(🐱)(yí )われる(✨)ような場面もあり(🐩)、も(🌫)し学ぶ(🏠)こと(♊)よりも批評することにより多くの興味を覚えている参(cān )観者がたずねて来(lá(🔋)i )たとしたら、その人は、批評の材料をさ(🎥)がすの(🚀)に、決(jué(📡) )し(🌧)て骨(😠)は折(🚞)れなかった(🕯)であろう。
「(🎏)ぼくもそうだと思(🛢)います。命(🤑)令(📽)者に依頼(🦋)い(🌤)らいする代わ(💇)りに、多数(⏱)の(🍭)力(lì )に依頼(✒)(lài )するんでは、(👾)自治とは(🌂)言(🎍)えませんか(🎸)ら(🏸)ね。」
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