彼に(🕹)とっての最も(🔫)大きな失(shī(🦀) )望(wàng )は、(🍎)彼の(🖥)教室に出(chū )て(♑)来る(👁)先(xiān )生の中(zhōng )に(🔻)、(🤸)権田原(yuán )先(xiān )生(🤹)のような人を、ただの一人も、見(🖥)出せ(🍯)なかったことであった。彼の眼に映じた中学校(xiào )の先生(🛸)というのは、小学校の先生に(🚬)く(💁)ら(👜)べて、何か(🍋)専(zhuā(🚎)n )門(🗾)らしい(🆖)ことをほんの少(shǎo )しば(🌛)かりよ(🆒)けいに知(🙈)っているだけで、およそ人間らし(🤷)いところを少(shǎo )し(🕘)も持合わせ(🙄)ない人(rén )達ばか(📍)り(😄)だっ(💠)た(🤳)。貧(🤰)しい知識を教室で精一(🧔)ぱ(🥠)い(🐰)に(💊)しぼり出すこ(👮)と、点(🕺)数や処(🥟)罰で(🧥)生(shēng )徒をおどかすこと、この二つ(♎)の(📤)外には、用は(🍽)ないといった顔をし(🤙)ている人間、それ(🕡)を次(cì )郎は中学校の先(xiān )生におい(🗯)て発(fā(🌫) )見(👻)したのである(🍞)。
次郎(🖕)の(🎮)気持は、恭一(yī )に(🧛)は(🍡)すぐわ(⌚)か(🛢)った。
「默(📄)って(😂)なぐられているんだな(👙)?」
彼は、(⭕)じっと耳をすまし(💰)た。
(🐹)だが、彼(🍤)の詩(🕴)について、これ以上のこと(🈁)を(🐘)語る(💵)のは、今(🥫)はそ(🧟)の時期ではない(🌩)。何しろ、彼は(🛠)まだ、歌一首作るにも、指を折(🥂)(shé )って字数を数えてみな(📿)け(🏍)れ(🕊)ばな(⛎)らない(🌹)程度の幼い詩人だった(🚲)し、それに、恭一の詩に対してある妬ま(💺)しさを感(gǎ(🈯)n )じてい(🔶)た(⛑)と(🗄)しても、彼(🏗)の身辺には、詩以上(shà(🌶)ng )に切(🏚)実(🔊)な(📖)問題(🌶)がまだたくさん残さ(🍵)れていたか(🏁)らで(🗓)ある(💀)。
大沢は、しばらく(📬)は、にこにこしてそれ(😍)を聴いて(🗻)いたが(🔭)、そろそろ(🤬)み(🗻)んな(🚼)が喧嘩(📓)腰(yāo )に(👅)なって(📂)来(lái )た(🎺)のをみると、だ(🍈)しぬけに怒(nù )鳴った。
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