「(🐟)しか(⛅)し、下級生をバックし(🛃)て五年(🥙)(nián )生(shēng )に対抗(kàng )するのは、や(😻)ぶ蛇(👏)だ(🗑)ぜ。来年(nián )は僕(😻)らが五年生(🕹)だか(🥎)ら(🐆)ね(🆖)。」(♓)
(💫)次(cì )郎と詩(shī )、――読者の中(zhōng )には、この取合わせを多(😮)少(🌼)滑(huá )稽だと感じ(😹)る人(rén )があるか(🌔)も知(zhī )れない。な(😽)るほど、次郎は、詩を解(jiě )する(🥢)には、こ(🥒)れ(🌈)まで、あまりにも武(🍛)勇伝的(🔋)(de )であり、作(🕉)為的であったといえるだろう。
「どうもし(📸)ません。あたりま(🍋)えにし(🍒)てい(✈)るだけです。」(♉)
「う(🚕)う(🍘)ん、(🦅)ち(🌼)っ(🏑)とも。…(🌷)…僕も君らの話をき(🐱)いて、(🦔)今はじめて知(🤦)ったん(❔)だよ。」
(母さ(🐌)ん(🕋)やお(🚛)祖母さんなんかを相手(shǒu )にす(⏱)る(⛅)のが、ばかばかし(👛)い。)(🌟)
「平気(💫)です。だって、僕、何も悪(è )いことしてないんだから。」(🕡)
彼(bǐ )に(🙇)とっての(🚄)最も大(🌚)(dà )きな失(shī )望(wàng )は、彼の教室(🛥)に出(🚹)て来(🛑)る先生の中に、権(🚛)田原先生のよ(👿)うな人(rén )を、ただ(🤾)の一人(🍥)も、見出せなかったことであっ(🐹)た。彼の眼に映(yìng )じた中学校(xiào )の先(xiā(🐬)n )生というのは(🔢)、(🛌)小学(xué )校(🕋)の先生に(🎴)くらべて(👖)、何か(🥛)専門らしいこと(🕸)をほんの(🏝)少(🗃)しばか(✡)りよけい(👴)に知っているだ(🐬)け(📹)で(🦁)、およそ人間らしいところ(🤒)を(💰)少しも持合(hé )わせない人達ばか(🥒)り(🤩)だった。貧し(❤)い(🔖)知識を教室で(🍭)精(jīng )一(🥊)ぱい(🍁)にしぼり出(chū )すこと、点数や(🧚)処罰(fá(💾) )で生徒(😻)をおどかすこと、こ(🐰)の二(èr )つ(🗾)の外には(🐫)、用は(🤦)ないとい(⛓)った顔(🥩)を(🛍)して(🏰)いる人(🛀)間、それを次(😞)(cì )郎は中学(🎊)校の先生に(🥜)お(🧖)いて発見したの(👹)である。
「しかし、(🍾)頭(🛥)(tóu )の悪(è )い奴ばか(🔅)りそ(🤟)ろ(🆕)っているん(🎐)だか(🥡)ら、それが(🧠)あ(🈳)たり(🏔)ま(🤭)えだろう。」(🚘)
「いいで(📰)す、うるさ(👪)くたって、卑(bēi )怯者(🎹)に(💅)なるより、よっぽどましです。」
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