「(🎫)毎(🙏)日そん(🉑)なことが出(📆)来て? 千(🦁)ちゃん、きっと変(biàn )に思う(🔋)でしょ(🐓)う。」
五六(liù )分(fèn )もたつと、朝倉先生は(🉑)手紙(zhǐ )を書(🥌)き終えて、自分も縁側に出て来た。
と、道江はちょっと眼を見張(💰)って、
「(🎎)学校の様(yàng )子はどう(🕍)かね。血書はやは(🚨)り出し(😂)たのか。」
「(🔚)そ(🌁)うね、――」
それから田(😫)上と(🔚)校(🎚)長(⏲)との間に、二(🥌)三(🚊)押問答があ(🌷)ったが、校長は(🔻)同(tóng )じことをくりかえしては(🧡)た(😻)め息をつ(🛵)くだけで、一向(🏊)らちがあかない。四人のう(🌜)ち(👽)で(📫)も比(bǐ )較的気短(duǎn )かで、ぶっきらぼうの新賀(🍃)は、た(👄)まりかねたように言った(🕥)。「では(😒)、そ(🏕)の(🏃)願書はお返し下さ(⛸)い。僕(🈸)たちで直(⚾)接知事さんに差出し(🌥)ますか(🍃)ら。」すると(🌊)、(⛏)校(xià(🐰)o )長(zhǎng )は(🚔)、いきなり血書(shū )をわしづ(🌽)か(⛅)みに(☕)して、大あわて(🧔)でそれを、(🏏)かくしにつっこんだ。そしてもう一(yī )度椅子(👭)か(🙉)ら(🔄)立ち上(🤛)り(💜)、右(yò(🥀)u )手を顔(🐒)のま(📴)えに立て、(🧦)ま(🤓)るでばね(🔂)仕(⏯)掛のようにそれを左右(💼)(yòu )にふ(🕋)っ(🌛)た。何(hé )か(👐)言おうとしているらし(🎷)か(🤪)ったが(🎹)、四人の耳(🛤)に(✴)は(⛩)ただ「うん、うん」ときこえるだけ(🕳)だった(😅)。梅(méi )本の言(👾)うとこ(🚃)ろ(🔀)では(⛪)、校長(😥)の鼻(bí )がも(🍺)っと烈し(🍀)く上の方に(🏴)移動したように見(jià(😫)n )えたのは、その時だっ(📄)た(🌪)そうであ(🐳)る。新(🐦)賀はす(🔄)っかりおこり出(💞)してしまった。彼はそれまでみ(🥗)んなのう(🤑)しろの方に立っ(🧢)ていた(😼)が、いき(🤱)なり田上をつ(🔘)きのける(👛)ようにして校(💏)長の机のまえ(🔔)に(😎)寄(jì )って行(⌚)き、乱(🌀)(luàn )暴(bà(🤼)o )に(🕢)手をさし出(chū )しなが(🈺)ら言(🙇)った。「そ(🤾)の(😽)願書はわれわれの(🥓)血(xuè )で(🥄)そめた(🕌)ものです。それをむだには出来ませ(🕛)ん。返して下(xià(🏒) )さ(🍺)い。」校長は、しかし、ただやたらに手(🙃)をふっているだけだった(⏹)。
「こまるわ(🥂)、(🌪)あた(🌗)し(💁)。」(🔭)
(🔥)彼(🍗)のこの驚(🥦)き(🔥)は、同時(shí(⛵) )に、目(🚝)(mù )がしら(🔗)の(🎐)あ(⌚)つ(🥀)くなるよ(🎣)うな感(🎇)(gǎn )激でもあった。彼はうつむいた(🚒)まま、縁板につ(💞)いた手を、まる(🔂)で女(😦)の子みたよう(🍫)にもじもじ(🍟)さした。朝(cháo )倉先生はそれを見ま(🌇)もりながら、(🍭)「君のお父(fù )さんは、(🛋)君のやった(🌠)ことを生(🧝)ぐさいと(🎂)言っていられたが、なる(♓)ほど生ぐさい(🐎)といえ(🐝)ば生(📟)ぐさい。た(🎻)しかに思慮(🚑)(lǜ(🦏) )の足りないやり方だ(✌)し、それに文明(míng )的ではないか(🚉)らね。しかし人(rén )間の真(zhēn )実(🧣)な気(qì )持というも(〽)のは、(🥡)そ(🐡)のあらわれ方が(🙃)どうで(🙊)あろう(🤪)と、(🎴)やはりうれし(🈷)い(🔜)ものだよ。私はそれ(🈴)を味わう(🌓)だけは素直すなおに味(wèi )わい(🏠)たい(📏)んだ。むろん私には(🕥)私の(🐵)行く道があるし、君の真(🕑)実(🥤)な気(⬅)持(chí )を(👌)味わったからって、その道まで(🤔)変(🕺)(biàn )えるわけに(👉)はいかないがね(🚴)。」
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