「(🐇)あたし、こわい(🕌)わ。」
「しかし、そんな(🍎)こと(🍄)、何の役(yì )にも立(🗃)たないじゃ(📋)ありませんか。きょうも(🔐)平気(qì )で待(dà(🛋)i )伏(fú )せし(😂)てい(🔙)たって(🕛)いうん(🥖)だ(⛩)ったら。」(💹)
「あた(🥏)し(🕘)、そんなこと出来ないわ。」(💞)
「君らはす(⏰)こし(⛸)本(běn )田を買いかぶっていやし(🚃)な(🕞)いかね(🕟)。」(🐈)
こ(🕗)んな(🏖)ふ(🍽)うで、(🍇)校(xià(🥛)o )内はその(🔦)日じゅ(⏳)う(♎)決し(🖖)て(🎣)静かであったとはいえ(👹)なかった。下級の教室(shì )までが何(hé )とはなし(🧣)に落(🔒)(luò )ちつきを(🈴)失っていた。ふ(🍓)だんなら何(😤)(hé )でもないこ(🕗)とにま(🐌)で先(xiān )生(shēng )た(🚁)ちの神経(jīng )が(🍌)とがり(🍬)、(🐔)先(xiān )生(🏆)(shēng )たちの神(shén )経がと(🦍)がればとがるほ(🧙)ど、生(shēng )徒たちはそ(🦔)の神(🏦)経(jīng )に触(💆)さ(🤽)わってみるのを(🐠)楽しむとい(🕘)った(💬)ふうであった。大(dà )垣前(🏐)校長は、いつ(➿)も先(👽)生たちに向(xiàng )かって、「生(🥢)徒(tú )とい(😤)うもの(🏓)は、自分たちのために先生が命を(🍋)すてる(🤠)までは、その(🚍)先生を偉(🍿)い先生だと(👹)は思わ(💎)ないものだ。それを覚(📻)悟の上でなくては(🐬)、真の教(🈵)育(👇)は出来ない。」と(🧓)言っていたが、その意味(wè(📐)i )をほ(⛹)んと(🕷)うに理解した先生(📷)は、朝倉(🎅)先生をのぞいて(🤯)は(🔰)、おそらく一人も(🔏)いなかった(🖕)ろう(👈)し、今(jīn )で(🥦)は、どの先生(🥦)にも、そんな言葉(🎭)は単に言(🎊)葉としてでも思い出されていそうになかった(👱)。こうし(🗓)て先生(🥖)(shēng )たちは(🎂)自分(fèn )を下(xià )手に護ろうとし(👓)て、一歩一歩と自(😂)分を生(shēng )徒(tú )たち(🧒)の(🐚)侮(🌗)辱と嘲笑の(📋)中(🥩)に追(👫)(zhuī )いこ(👱)んでい(🦃)たので(🥍)ある(🐊)。
「このごろは、次(cì )郎(láng )君とも(💓)道江さんと(😜)も、い(🤑)っしょに飯をくう機(🚽)会がなかっ(⛵)たようだね。きょう(🦕)は老(🛅)人たちも留守だし、若いもの(🕸)だけでどうだい(🍪)。」
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