「あたし(☕)、こわ(🧤)い(🕸)わ。」(🈂)
「しかし、そんなこと、(🐌)何(🔨)(hé )の役(yì )にも立(lì )たないじゃありません(🕺)か。きょうも平(🤼)気で(🚗)待伏せしていたっていうんだ(🕷)ったら。」
「あ(🐧)た(🎛)し(🍷)、そ(🥪)んなこと(🐔)出(chū(💗) )来ないわ。」
「君(jun1 )ら(🚘)はすこし本田(😅)を買(mǎi )いかぶっていや(👥)しないか(👶)ね(📡)。」
こんなふうで、校内(nèi )はその日じ(🎥)ゅう決して静(🅱)かであったとはいえなかった(🦀)。下級の教室(🌟)までが何とはなしに(🧔)落ちつきを失っ(🐌)ていた(📃)。ふ(🍿)だ(🙆)んなら何でもないことにまで先生たちの神(⬜)経(🧦)がとがり、先生(shēng )たちの神経(📶)が(👞)とがればとが(🍌)るほど(🏻)、生(😖)徒(tú )たちはその神(shé(🍇)n )経に触(📤)さわってみ(😙)るのを(✉)楽(🚡)し(🌪)むといったふ(🤒)うであった。大垣前(✒)校長は、(🕜)いつも先生た(⬆)ちに向(🤝)(xiàng )か(👳)っ(🐯)て、「(🍳)生(shē(🗓)ng )徒という(📚)もの(♐)は(🕳)、自分た(🍞)ちのために先(🦈)(xiān )生が命(🛶)をすてるま(🌯)では(🆖)、その先生を偉(🐶)い先生だ(⤵)とは思(🍃)(sī(🤣) )わないものだ。それを覚悟の上(🕢)でなくては、真の(🚢)教(jiāo )育は出来ない。」と言(yán )って(😣)いたが、その意味(💟)を(📦)ほんとう(😼)に(🤧)理解(🏎)した(🍢)先生(💳)は、朝(🈹)倉(🙂)先生(🛰)をのぞいては、おそ(🧦)ら(🕜)く一人もいなか(😗)っ(🏊)た(🙀)ろうし、今では、どの先生(🏩)に(👹)も、そんな言(yán )葉は単(📚)(dā(😌)n )に言葉とし(Ⓜ)てでも(👷)思い出さ(💂)れていそうに(👿)なか(⏯)った(📀)。こ(🙏)うして先(🤲)生たちは自(🍪)分(🤓)(fèn )を下手に護ろう(🐭)として、(🏸)一(🕠)歩一歩と(🕘)自分を生徒たちの侮(🦕)辱と嘲笑の(👒)中に追(😁)いこんでいたのである。
「(📣)このごろは、次郎(🛏)君とも道江(jiāng )さ(👔)んとも、(🛳)い(🍊)っ(👎)しょに飯をく(🐣)う機(jī )会がなかったようだね(➗)。きょうは老(🖇)人たちも留守だし(🥓)、若(ruò )いものだけでどう(🌲)だ(🥤)い。」
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