日本《小学生 クリ》1行目ライン
小学生 クリあらすじ
と、次郎(lá(🚾)ng )はちょ(🌜)っと考(kǎo )えていたが、
(🥠)朝倉先生(shēng )は(✈)、それっきり口をつぐんでい(💖)る。次(🤚)郎はいよ(😣)いよ不安だった。もし先生(shēng )の(🚚)話がそ(🚀)れで(🐆)終わっ(🏌)たとすると、(👨)大(dà )河に(🥡)対してはむろんのこと、あとでほ(🎠)んとうのこ(🦌)とがわ(💃)か(🌳)った場合、他の(🏛)塾生たち(⛓)に(🐮)対しても、このままでは決していい結(jié )果をもた(📼)らさない(🌐)だろう。
「(🖕)ええ(👽)、でも、まだ(🤫)だ(🌦)れも起きた様(🔹)子がないんです。」
解(jiě )散するまえに(😗)、朝(🕣)倉先生が言(yán )った。
先生(shēng )は、(🚡)そう(🌷)言(🐄)っ(🛃)て、次(💙)郎(♊)(láng )に目くば(🐿)せした。次郎は(🏨)待ちかま(🏝)えていたよう(✌)に、自分(🛸)のそばに置いていた(🏏)紙袋かみ(🤨)ぶ(🐻)く(🤬)ろ(🛅)か(🤟)ら、ガリ(🤼)版の印(yìn )刷物をと(🖱)り出(chū )して、(🕞)みん(🛤)な(🌦)に配(pè(㊙)i )布した。
そして、そのまま、すこしも調(🈶)子をかえな(🚮)いで、また槌をふるいつ(🧥)づけ(🐋)た(👜)。
「最(🔥)初の朝にして(🏄)は、めずらしいこと(💖)だったね(🚪)。時(👷)刻が(🔆)非(🕶)常に正(🤷)確だっ(⬛)たし、それに、打ち(🐺)方がちっと(🖐)も寒(há(🍘)n )そうでなか(🧟)った。」
次郎は、そんな(💇)対(duì )話の中(🏜)にも(🛍)、(⭐)友愛(😲)塾に課された大(dà(🔩) )きな問題(tí )があると思った(🈯)。そして、かれらの話(huà )がどう(📡)発展(🐘)していくか(🎏)を興味(wèi )をも(🏻)っ(🖲)て待って(🥀)いた。かれらは(🥞)、(🚩)し(🕢)か(🏆)し、笑ったあと、(🔃)急に口(kǒ(📏)u )を(📮)つぐ(🥇)んで(👵)しま(🐳)った。次郎(🌖)が大(dà )便所(🥇)の中(🔆)(zhō(📏)ng )にいることをだれかが思(🍎)(sī(😗) )い出(chū )して(😀)、み(🍠)んなのおしゃべり(🚨)を(😧)制止(🙎)する合い図をしたものらしい。
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