「では、どうした(🚛)らい(🦕)いの?」
こ(♑)んな(🛌)ふうで(🕤)、(👊)校(xiào )内はそ(📚)の日じゅう決(jué )して静(⌛)かであったと(⛎)はいえな(🔁)かった。下級の(🌉)教室までが何(hé(📞) )とはなしに落ちつきを失って(😝)いた。ふだん(🌳)なら何(hé(😝) )でも(🛃)ないことにまで先(xiān )生(shē(🚩)ng )たちの(🕟)神経(jīng )がと(🥄)がり、先生(🧤)(shē(🎨)ng )たちの神経がとがればとがるほど(🧠)、生徒たちはその(🌳)神(shén )経に(❕)触さわ(🧛)ってみる(🆔)の(🏀)を楽(🧥)し(💛)むとい(🤰)ったふ(🛹)うであっ(🥂)た。大(👥)垣(♒)前校(👵)長は、いつも先生たちに(🕹)向(🕦)かって、「生徒とい(🚩)う(🆔)ものは、(😲)自(🦅)分(fèn )たちのために先(🚤)(xiān )生が命(💌)(mìng )を(🌇)すてるまでは、その先生を偉い先生(🤾)(shēng )だとは思(🥄)わないものだ(🔎)。それを覚悟の上(shàng )でな(♈)く(🚠)ては、(👽)真(zhēn )の教育は(🛢)出(🚻)来(💎)ない。」と言ってい(🌬)たが、その意味をほんとう(💹)に(🖇)理解(📬)(jiě )した先生は(🏐)、朝倉先生を(👍)のぞ(😲)い(🤨)ては、(🙂)お(👐)そらく一人もいなかったろう(🚈)し、(🎺)今では(⛷)、どの先生に(🍡)も、そんな言葉(yè )は(🍢)単(dān )に(📐)言(yán )葉としてでも思い出(😪)されていそうになかった(👛)。こうして先(xiān )生たち(⛪)は自分を下(xià )手に護(hù )ろうと(☝)して、一歩一(🎞)歩と自(zì )分(🕟)を生(🈲)徒たちの侮辱と嘲笑(🐶)の中に追いこ(⚡)んでい(😮)た(🔴)の(💏)であ(🤰)る。
「本(♋)田(🧥)のや(☔)つ、どう(💘)したん(⛔)だろう。いやに考(🤔)えこんでばかりいるじゃないか。」(🚙)
松(sōng )の木(⬛)の間をもる(📀)ひ(🥣)っそりした日(❎)ざしの中(🤑)に、(🅱)砂地をふむ(💧)靴(xuē )音(yīn )が(⛰)ざくざ(🐸)くと異(⤵)様に高く(✊)ひび(💛)いた。そ(🍜)のほ(🆑)かには(🐖)何の物(📱)音もきこえない。
「(🌩)どこから見ていたの?(🦏)」
「そ(🌐)うかしら。」
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