と(🧜)、次郎は、また馬(mǎ )田の方にま(🈶)ともに(🍃)向き(📸)な(⏰)おった。
彼は、(🎮)し(🥨)かし、(🍿)それか(🏇)らも(💕)、校内を方(⬇)々(💹)歩きまわ(😿)って、上級の(👙)生(shēng )徒(tú )たち(🤮)が幾人(🎹)か(🎸)かたま(🏘)って話している(🃏)の(🚲)を(🗜)見つけては、その仲(zhòng )間(jiā(🎠)n )に入り(🆎)、それと(🏁)な(💸)くスト(🔙)ライキ(🗡)を煽(🐥)(shān )動(🤔)す(🀄)るよう(🏙)なことを(🛀)言ったり、次郎を(🍽)けなしたりすることを忘(wà(🐣)ng )れなかった。
「なるかも知れ(⛹)ま(⏱)せん(🐤)。しかし、な(🅿)ったって(🖱)いいんです(🔤)。」
(🍣)馬田(tiá(📧)n )は(💅)、また(🎚)「ふふん」と笑(xiào )っ(🥤)た。そして(🌃)、
「僕は、女(nǚ )にも、(🍱)もっ(😙)と(🏃)戦う気(🌥)持(chí )が(😎)あっていい(💿)と思うんです。」
「ええ。しかし、もう県庁でも見ているんでしょう。校長先生(shēng )が県庁にそれをもっ(🚲)て行(🎬)かれたそうですから。」
四(sì ) いろいろの眼(🚉)
この採(📺)点(🔨)表(📳)の波紋は(🥋)決(👊)(jué )して小さくなかった。押しよせ(🗻)た生徒た(➕)ちにまじって、(👓)あとでは先生(shēng )たちまで(🔜)が(😄)代(dài )る代る(⏳)のぞきに(🏎)来(lá(💵)i )た。生徒たちは、採点表にのっている先(🍡)(xiān )生(🐱)が来ると、一(yī )々(📿)その点(🐈)数を大(🍈)声(shēng )で(🛳)叫んだ。中(🥂)(zhōng )には、備(bèi )考欄(lán )まで(💭)読(🔥)みあ(🛍)げ(🗯)る者(zhě )もあった。先(🚳)生(shēng )の中(zhōng )には、(🐙)自分で自分の綽名(🔗)を(💔)よく(😲)知っている先生(shēng )も(🔋)あり、そうでない先生(🈯)もあったが(✌)、そ(🌳)んなことで、どの先(xiān )生もい(🍫)や(🛳)でも自分の綽名(míng )をはっきり知(zhī )らされるという結(🤖)果になった。もっとも、中学の(🌏)先(🚕)(xiān )生で、自分に(⏫)か(🏋)ぎっ(🕯)て綽名は(📛)ないなどと(💲)安心してい(😫)るほ(📥)どいい気な(👇)先生はないはずなのだか(🙃)ら、そ(📖)れ(♟)は大(dà )したことで(🕦)はなかったかも知(☕)れな(🏺)い。しかし、綽名(🕋)と(😒)い(🕟)っし(🤖)ょに、自(🌤)分(💯)の点数(🥥)ときびし(😪)い評語(🦕)とを知(🍠)らなけ(❕)れ(🤤)ば(❗)ならなかった(💳)と(🍧)い(🤞)うこ(🌮)とは、(🙅)何(🛵)とい(🔪)っても(🕛)最近の大(📿)きな試煉であったに相違ない。あ(💆)る先生は(🎑)顔をひきつらせてガラス戸のま(♎)え(🛩)に棒立に(🥜)なり(🍍)、ある先生(shēng )は一(📯)たん顔を(💃)まっかにしたあ(😀)と(🚃)、強い(📬)て微笑(🕴)をも(🕯)らした(💓)。しかしどの先生(🅱)も最後(📞)には、(😌)自分にはまるで関(🥪)係のな(🚭)いことだ、といったよう(🚾)な(🧗)顔(👃)をしてその場(🕑)を立(lì )ち去った。ただ「(🙃)あ(🌬)ざらし」先(🏈)(xiān )生だ(💣)けは、その綽名(👃)が(🏩)自(🌫)他共にゆるすほど有名になっていて(👂)、ご(🦅)まか(💰)しがきかなか(👽)ったた(🐆)めか、(🤼)それと(🚶)も、備考欄に(🌕)あった(💄)通り、(🗓)事(shì(🦉) )実粗(cū )野(yě )の稚気ある性(🐏)格(🌝)の持(chí )主であった(💴)た(🈁)めか、その大きな口を思い(🤷)きり(🌊)横にひろげて(👺)、よごれた上(shàng )歯(👘)をむ(🧣)き出(chū )し、天井を(🕢)向い(💲)た(🏁)鼻の下に灰(🌀)色のあ(🈯)らい(🌎)ひ(🔬)げ(🕓)を針のように立(lì )て、内をのぞきなが(👑)ら、(🍽)「わっはっは」と笑っ(👮)た。そして、「わし(✴)だけは合格(gé )の(⛑)見(🐍)(jiàn )込があるちゅうのか。どう(⛽)かよろしく(📺)たのむよ。」(🏛)と言(yán )うと、く(👆)るりと(🕺)うしろを(🚗)向(xiàng )い(♋)て、もう一度「(🍝)わ(🍟)っは(🧚)っは」と笑い、歯(chǐ )をむき出(chū )し(🍒)た(💨)まま(⛲)、む(🤒)らがっている(🆎)生徒(💊)(tú )た(🕐)ちを(👊)押しわけて帰って(🍎)行った。
「僕(pú )、(🥒)道(🎀)江さんを(🕎)、腕力(🕥)で馬田に対抗させ(⏰)ようなんて、そんなこと考えているんじゃない(🌃)よ。」
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