と(🥕)、次郎は、ま(🕯)た馬田の方にまと(🐀)もに向きなおった。
彼(👙)(bǐ )は(🛬)、(🍶)しかし、それか(🍏)らも、(🐟)校内を方々歩(😜)きま(❗)わって、上(shàng )級の(👐)生徒(🕛)(tú )た(🚔)ちが(🏴)幾(jǐ )人かかたまっ(🚢)て話しているのを見つけては、そ(🌃)の(🐞)仲(🎵)(zhòng )間(💀)に入(rù(🔉) )り、そ(🍖)れとなく(🛏)ストライ(🌐)キを煽動するような(🌯)ことを言ったり(🍕)、(🥄)次郎(🏆)をけなしたりす(🔡)ることを忘(📹)(wàng )れ(👒)なかった(💶)。
「なるかも知れません。しかし、なったっ(🦀)ていいんで(🌴)す。」
(🕴)馬(🕳)田(tián )は、また「ふふん」と(🤔)笑(🖕)っ(🐎)た。そ(⤴)して(👖)、(⏭)
「僕は、女に(🛐)も、も(🏋)っと(🐡)戦(🤜)う気持があってい(👤)いと思うんで(🅰)す。」
「(🙀)ええ。しかし(🧒)、(🍑)もう(💹)県庁(tīng )で(😷)も(🚸)見ているんでしょう。校長先生が県庁(tīng )にそれ(🛤)をもって行かれたそうですか(🔢)ら。」
四 いろいろの(🎚)眼
この採点(🥢)表の波(💁)紋(🏗)は決し(👋)て小さくな(❌)かった。押しよせた生徒たち(🍐)にま(🚉)じって、(🥔)あ(🥧)と(🎈)では先(🈶)生た(😼)ち(🎪)までが代る代るのぞきに来た。生(👁)徒たちは、(🐠)採点(diǎn )表にのっている先生が来(🉐)ると、一々その点(🌀)数を大(😚)声(👴)で叫んだ。中(🤹)には、備考(kǎo )欄ま(🐘)で読みあげる者もあっ(🔖)た。先(xiān )生(🐎)の中には、自(zì(🌡) )分で(🕤)自分の(🌭)綽名を(👝)よく知(😠)って(🆒)い(🔊)る先生(🚨)(shēng )もあり、そうでない先生(shēng )もあったが、そんな(🚧)ことで、どの先(xiān )生も(🏘)いや(😗)でも自分(fè(🐨)n )の綽(⭕)名(míng )をはっきり(😈)知ら(🥥)さ(👓)れ(👝)るという結果(guǒ )になっ(🐥)た。も(🌘)っとも、(📶)中学の先生で(🖱)、(👍)自(🔥)分にかぎって(🕡)綽名はな(👵)いなどと安(ān )心(🎴)しているほ(🦐)ど(Ⓜ)いい気(qì )な先生(🍁)は(🏬)な(🐯)いはず(🔎)なのだ(🏠)から(🐟)、そ(🍱)れは(💰)大(🏊)し(🏽)たことではなかったかも(🖐)知れない。しかし、綽名とい(🦁)っしょに(🎾)、自(zì )分の(⏫)点(🎂)(diǎn )数(🗣)(shù )とき(🏒)びしい評語(yǔ )とを知(zhī )らなければならなか(🎂)った(🗞)という(📦)ことは、(🏝)何(⏭)(hé )といっても最近の大きな試(shì )煉(làn )であったに相(🦀)違(wéi )ない。ある先生(🔮)(shēng )は顔(🕐)をひきつらせてガラス戸(💴)のまえに棒立に(🌳)なり、ある先(👋)生(shēng )は一(yī )たん(📿)顔(😊)をまっかにしたあと、(🍨)強(qiáng )いて微笑を(🥩)もらした。しかしどの先(xiān )生(shēng )も最後(📩)には、自分にはまるで関係(xì )のな(🌾)いこと(🌴)だ(💎)、と(👙)いっ(🐟)たような顔をしてその場を(😐)立(👴)(lì )ち去(🔮)(qù )った。ただ(🌛)「あざらし」先生(shēng )だけは、その(⛽)綽名(🔧)が(🕷)自他共(🥛)にゆるすほど有(🧀)名(🤷)になっ(〰)てい(🌵)て、ごまか(⚫)しがきかな(👠)か(🕋)ったため(🍜)か、それとも、(⏹)備(✳)考欄にあった通り、事実粗野の(⏳)稚気(qì )ある(🎅)性(🛩)格の持(⬜)(chí(😢) )主であっ(🌘)たためか、そ(💄)の(🧖)大(dà )きな口を(📖)思いきり横にひろげて(🌚)、よごれた上歯をむき出(chū(🏨) )し(🛺)、天(🌱)井を向いた(🔰)鼻(bí(🗞) )の下に灰色(sè )の(🤯)あらいひげを針のよ(🔇)うに立て、内(nèi )をの(🤩)ぞ(😌)きながら(💡)、「わっはっ(🔖)は」と笑った。そ(😫)して、「(🏢)わしだ(🔖)けは合(hé )格の見(🥍)込があるちゅうのか。どうかよ(🚜)ろしくた(🛺)の(🙄)むよ。」と言(🔶)うと(👳)、くる(🔜)りと(🎒)うしろ(🧀)を向いて、もう一度(dù )「(➗)わっはっは」と笑(📻)い(🔍)、歯(💀)(chǐ(🍟) )をむ(🈹)き出したまま(🐮)、むらが(👀)って(📖)いる生徒(🍆)た(🌅)ちを押しわけて帰(guī )って行った。
「僕(❕)、道江さんを、腕力で馬田(tián )に対抗(kàng )させよ(✈)うなんて、そんなこと考(🍨)(kǎo )えている(🥖)んじゃ(💅)ないよ。」
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