漫画《フェラ hd》2行目ライン
フェラ hdあらすじ
次郎は、朝倉先生(🔮)が、(👴)開塾最初(📋)の朝の訓(🤟)(xùn )話(☝)(huà )くんわで、(🔙)こ(🐕)れほど(😺)激(🈷)はげしい言葉(🥈)をつかって、真(🚖)正(zhèng )面(miàn )か(☝)ら(🗄)塾(👙)生た(🗑)ちに非難をあびせ(🚞)かけたのを(💢)、こ(🧗)れ(🔗)ま(🎳)でにきいた覚(jiào )え(🛺)がなか(☔)った。かれは、ま(🚆)だあとに残されている(🔮)自(zì )分への非難(nán )が、どんな言葉で(🚼)表現されるかを(🔘)、身(shēn )がちぢまる思いで待(🌂)っていた。
次郎は、先生(📹)の(🏛)言(yán )葉(🏫)がますます(🛬)激し(👏)くなって(🎨)いくのにおどろ(🎐)い(✍)た。先生は、あるい(🐪)は、昨日(🧟)の入(⤵)塾(🚶)式における平木(mù(🥡) )中佐の影響えい(👥)き(🌘)ょう(🦏)から、できる(🧥)だけ(🤕)早く(👳)塾(shú )生たちを救い出そうと(🐡)していられるのかも(🕧)しれない。しかし、それ(🖼)にしても入塾したばかりの(🍔)青年た(🤑)ちに話(huà )す言葉と(🙉)しては、(♍)あまりに(🍮)も激し(🥠)すぎる。これではかえ(🍖)って逆効果を(🌜)生(shēng )むのではあるまいか。
かれらの大多(⛓)数(😃)は(⛲)、まだむ(❤)ろん、人間生活にとっての自由の価値(🎶)や、そのきびしさに(🕺)ついて、(😧)ほんとうに目を覚(jiào )さ(🔤)ましてい(🧗)たわけではな(🧚)く、(🏑)友(yǒ(💁)u )愛塾(shú )と(🥃)いうところは一風変わっ(🐴)た指導をやると(🏺)ころだぐ(✝)らいに(🐣)しか考(🏼)え(✴)て(🍡)いなかっ(🐷)た(🏜)。しか(🐌)し、それに(📙)し(🎹)ても(⚪)、(💑)そうした言葉が、し(🈸)だいにかれら(🥉)の間にとりかわされるようになったと(🍝)い(🚧)うことは、たしか(🌵)に一つの進歩であり(💒)、混(🤧)乱と無(😍)秩序(xù )むちつじょの中で、(😂)不(😦)十分な(㊙)が(🚃)らも(🥗)、何か(🧖)自主(zhǔ )的創造的な(📻)活(huó )動が始まって(🐉)いる証(zhèng )拠(jù )しょうこ(🛴)には(⬆)ちが(🐕)いなかったので(🧦)ある。
もっとも道(📟)(dào )江に(🚿)たいして自分の(🔯)抱(bào )い(🍝)だいている気持ちに(🐦)、兄がまだまるで(🚠)気がついていな(🍺)い(🎖)らしいのは(🎏)、(🐄)ありがたいこ(🗻)と(♍)だ。し(🐸)か(🕉)し(🕟)、(🥒)だか(🤛)らといって(💣)、二人がむつ(👾)まじ(👵)くつ(🔫)れだってやって(🛢)来る(👏)のまで(🕒)を、あ(🐔)り(🙁)がたく思うわけ(👏)にはいかない。痛い(🤰)きずは(🚣)、どんな(🍓)に用心ぶかくさわら(🥗)れても痛いのに(🗄)、(♌)まし(🆗)て、そのきずに(😩)気(🕐)がつ(🥑)かない(🥍)で、無遠慮ぶえんりょにさわ(💫)られては全くたま(🏻)ったもので(🍌)は(🐒)ないのだ。
「おは(😮)よう(👬)ございます。」
(➕)朝(cháo )倉先生は、かつて次郎に、(🌔)「現在(zài )の日本の指(zhǐ )導(🍜)層の大(dà )多数は、(😐)正面からは(🛢)全く(🤐)反(fǎn )対のできないよ(📨)うなことを理由にして、(🐽)自分たちの(🏞)立場を正(zhè(✈)ng )当(dāng )化したがる(🌧)きらいがあるが(👭)、そ(🐁)うした(🐟)ずるさは、ひ(🤦)とり指導(dǎ(😽)o )層(🕔)だ(🃏)けに限(🎟)ら(👓)れたこ(🐓)とでは(🌬)ないようだ。たい(🚜)て(🥗)い(🛢)の日本(📶)人(rén )は、何かというと(👌)、表面堂々とした理(🐻)由で自分の行(🏫)動を弁護(😢)(hù )し(☕)た(🥇)り、飾か(🏜)ざ(🍯)っ(🎇)たり(🔇)する(📌)。しかも(➿)、そ(👀)れで他人をごま(🧑)かすだ(👼)け(📞)でな(🤚)く、自分自(🥙)身の良(liáng )心をご(🔩)ま(👵)か(🥂)している。それ(🙋)をずるいなどとはち(🤳)っと(☝)も考えな(🍰)い。これはおそろしいことだ。友愛塾の一つ(🏙)の大きな使(😁)(shǐ )命は、(🗜)共同生活の(📁)実践(🐹)じ(🐵)っせ(😍)ん(⛩)を(🌤)通じて、青年(🌉)たち(💉)をそ(🗳)うしたずるさ(🚛)から救い、真理に対してもっと誠(🎄)実(🐡)な人(🐵)間に(🍁)してやる(🈴)ことだ(🍌)。」というような意味のことを、いった(🏩)ことがあったが、次郎は、便(🧣)所の中から(🔥)、(🍿)飯(fà(💇)n )島(dǎo )の(🗯)う(🤵)しろ姿を見おくりながら、(☔)その言葉(🍍)を(🕋)思いおこ(📮)し、(🌴)今(jī(✨)n )さ(😲)らのように、大き(👡)な(🤝)困難にぶっ(🏎)つか(😬)ったよ(🔣)うな気がした(☝)のだった。
次郎は吹(🚍)ふき(🎧)だしたい気(qì )持ちだった。同(🎚)時に、心(🏈)(xīn )の(🛄)中で(🚉)思った。
朝(cháo )倉(🌂)先(xiān )生は(🌖)、この話を語りおわると、しば(💣)らく(🛳)沈黙(mò )した。
(🌽)朝倉先生(🐛)(shēng )は、そ(💋)れっきり(🚵)口をつぐ(🍒)んで(😧)いる。次郎(🦎)はいよい(🧞)よ不安だった。も(🐓)し(🤢)先生の話がそれで終わったとすると、大(dà )河に対(🙈)しては(🕷)むろ(📧)んのこと、あとでほんとうのことがわかった場合、他の塾(shú(😖) )生(🔑)たち(🏻)に(🌓)対しても、このままでは決していい結果をもた(🥏)らさないだろ(🚆)う。
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