とあった(💌)。
朝倉先生は、そこでまた(🐛)口(kǒu )をつ(🔖)ぐんだ。塾(shú )生たちの(🕰)中には(⚽)、(🍐)話がそれで(🔰)終わったのかと思い、そっ(✖)と眼をひら(🉐)いて、先(🙁)(xiān )生の顔(yá )をの(🎷)ぞ(😉)いて見たもの(💊)もあ(🌩)った。
「これ(😵)で(🔱)、(🚟)とも(🍎)かくも(🎅)、ここ(🚹)の生活設計が(🔬)おた(⛴)が(⛲)いのものとしてできあがっ(🕖)た。おたがいのもの(🌴)とし(🦍)てでき(🔆)あがった(⛪)以(🌛)上、(🍈)それが(🏙)う(🗜)まくいかな(🤵)けれ(🆚)ば、おたがい(🏇)の責任(rèn )だ(⏬)。む(🐆)ろん(👷)この設(💐)計は、明(🐾)日か(⬆)ら(✒)のす(🍊)べり(🐇)出(chū )しに、いちおうのよりど(❇)ころ(🔻)を与(yǔ(🔱) )えたまでで、これが最上の(🈚)も(📑)のであるとは保証できな(📪)い。だから、(🍍)だ(👙)ん(🅾)だんや(🈶)って(🛃)いくうちに、不(🗯)都合な点があれ(📜)ば(🐋)、いつでも修(xiū )正しようし、また、新(xīn )し(🚛)い案が出て、それがいいものであれば、ど(🌡)しどしと(😝)り入れて行くことにし(🅰)たい(🕢)。そういう(🐮)ことをやるのも、やはりお(🏹)た(🏈)がいの責(🛑)(zé(🍥) )任だ。あらためて言(📫)う(🛀)が、友愛(ài )と創(📔)造(👋)、(🧡)この二(èr )つを精神(shén )的基(jī )調と(🔎)して(🚺)、こ(🆖)れから(🔺)のおたがいの(🏍)生活(huó )を、すみか(🕢)ら(🥢)す(💨)みまで磨(👲)みがきあげ、(😙)いきいきとし(➡)た(🎶)、清ら(📆)かな、(🥧)そ(🚇)して楽しいものに育てあげてい(🏻)きたいと思う(💶)。」
大河は(🌕)、その時、(🌫)ちょうど槌(chuí(🚎) )をふりあげた(⌛)ところだったが、(🎧)それを打ちおろ(✊)したあと、ちら(🎴)と次(🎓)(cì(🏷) )郎のほう(🤶)を見て、あいさつを(🔑)かえした。
と、次郎は眼(yǎ(🗃)n )をふせたまま頭(🍧)をさげ(🍗)、逃(🤡)にげるよ(📴)うに塾長室を出(chū )た。
「最初(🎉)の朝(cháo )に(⚾)しては、めずらしい(👃)ことだった(🎏)ね(💘)。時刻(😔)が非(🐋)常に正確だったし(👹)、それ(🕴)に、打(📻)ち方(🌟)が(🎷)ちっとも(🧓)寒(📐)そうでなかっ(🏳)た(⏳)。」
「その心(❔)臓に負けて、いやいやながら全員一致いっちの推薦すいせんをやったというわけ(🙋)か。」
「(🗞)そう(🌿)なればいいんですが、(🌛)実(shí )際(🔥)は、や(🌅)はり、なるだけおそくという(🚡)ことに(✴)なりそうに(🥧)思(🐰)うんです(🚐)。」
「きっとさ(🤰)ま(🎣)していますよ。どの室(shì(🌲) )にも、眼をさましているものが(😛)、もう何(hé )人(rén )かは(🎷)あるはず(🔉)で(🏠)す(🚫)。」
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