大(👑)沢(🤾)(zé )にしては(💓)、め(🏫)ずらしく激越(🙇)な調子だ(🗽)った。みん(😾)なは鳴(míng )りをしずめて聴いてい(🕓)た。
もっとも(🕴)、生徒(tú )間(💀)の噂(😞)によると、校(xiào )内に(⬆)二人(🌈)や(💉)三人は(🍧)、(♋)尊(zūn )敬に(🔶)値する先生が(🏖)いないでもないらしかっ(🤛)た。ま(🖼)た(⏲)、入(rù )学式(shì )の時に(🔜)、彼(🏍)(bǐ )が校長(zhǎng )からうけた印(yìn )象も、ま(🎃)だすっかり消(😉)え(🏖)て(💍)いた(💈)わけではなかった(❓)。しか(🦑)し、そうした先(🚣)生(😧)たちは、(🛍)次郎(👒)たちと(💟)はまるで(🍭)べつの世界(jiè )に住(zhù )んで(🔍)いるようなも(🤪)の(🎉)で、めった(🎣)に(😚)その顔をの(🎫)ぞくことさえ出来ない(🔆)の(🦍)だった。次郎(🗝)は(🈺)、(👒)そのために、中(zhō(🚨)ng )学校(🕰)と(🔇)いうと(🌜)ころは(😻)、小学校(🏔)(xià(🔷)o )に(🐉)くらべて(🍆)ずっと奥行が(🏨)あるような(🦃)気もし(🏑)たが、またいやに不(🍹)(bú(🐏) )便(biàn )なところのようにも思っ(🔍)た。
次郎と詩、――読者の中(zhōng )には(🐒)、この(❗)取合わせを(📟)多少滑(👮)稽(jī )だと感じる人があるかも知れない。なるほど、次(🌭)郎は(🏼)、詩(➰)を解(jiě(♎) )するには(👽)、これまで、あまりにも武(wǔ(🏘) )勇伝的であ(🕒)り、作為的で(📅)あ(🐑)ったといえるだろう。
「よし行こう。しか(🤢)し(🤚)、僕らが(✒)バッ(🌳)クする話(🥂)は(🆕)秘(📔)密だぜ。う(🎃)っかりしゃべら(♊)んよう(〰)に(📔)し(🎗)てくれ。」
大(🏧)(dà(🔁) )沢は何か考えるふうだっ(🌼)たが、それっきり口(kǒ(💉)u )をつ(🐴)ぐんだ。すると、ほ(📕)か(💦)の一(💽)(yī )人が言っ(🚨)た。
大(dà(🕸) )沢が立ちかけると、次郎がだしぬけに(📃)恭(🛷)一(yī )に言った(🌌)。
(今(jīn )に、僕(pú )だって(🛺)、……)
一五 親爺
大沢(💯)はゆった(♌)り(🕸)とそう言って、みんな(⚫)を見まわした。
「しかし、(🖋)頭(tóu )の悪(🤜)(è )い奴ばか(😺)りそろ(🕟)っているんだから、(🏀)それがあたりまえだろう。」
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