ついこないだ、(🈵)朝倉(cāng )先(xiān )生のこと(🤮)で道(dào )江と話しあっ(🙄)た時、道江の自(💫)分(😵)に(🐨)対する心づか(🕐)いを、あれほ(🧞)ど(🐄)無(💯)造作に、――考(kǎ(🔠)o )えようでは(⬅)侮辱とも思(sī )える(💓)ほどの無(😫)(wú )造作(zuò(🤜) )な態度で退(tuì )けた自分(fèn )が、きょうは(🎈)、た(🍊)と(💒)えわずかな時間(⏲)に(🏄)せよ、道江(🐈)の問題に(🎟)夢(mè(🌭)ng )中に(👡)なって、朝倉(🎊)(cāng )先(xiā(🥜)n )生(🛺)のことをまるで忘れてしまっている。何とい(🐤)う矛盾だろう。いや(📷)、何(hé )とい(🥍)う軽薄(🛎)さだろう。
(🛬)しかし、彼は、血書(shū(🌪) )が次郎によって書かれたというこ(💙)と(🏬)を誰にも発(fā )表する気(⚡)にま(🛂)だなれ(🕣)なかった(🌮)。それ(💈)は(🏹)、彼の自(🌩)尊(🕟)心や(😷)競(jìng )争(zhēng )意(🚣)識が何(🐦)という(🌹)ことなしにそれ(😧)を許さ(🏣)ない、(🍦)というだ(🍔)けで(🕐)はなかった。彼に(🕵)とって大事な(🥢)こ(🐄)とは、ストライ(🙌)キの(🍰)場合のことだ(🦗)った(👽)が、万(🏳)一にも、そ(🦊)れを(🔶)発表(biǎo )した(🥩)ために、(🍧)次(🦗)郎(láng )が(🐷)捨(shě(📺) )鉢(🔔)すてばちになり、進んでストラ(🌆)イ(👘)キの主導権(🔎)をにぎるよう(😥)な(📇)結(jié )果になってし(🕴)まっては、つ(🕵)まらない。次郎は徹(🍹)底(😑)的にやっつ(🕌)けな(🐹)ければならない(💢)が、そ(🍉)れに(⛓)は、(👁)彼をあくまでもストライ(🐨)キ反対の立場(🐟)に立たせて(🚇)お(🧗)く(🤧)ことが必(bì )要(📦)であ(🧦)る。最後(🈯)(hòu )まで彼を反対(😸)の(🕶)立(lì )場(chǎng )に立(lì(🥙) )たせておき(🔜)、い(💍)よいよストライ(👙)キ決行(💁)という(🗑)場合に彼(bǐ(💟) )が逃げをうった(👃)ら、その時こそ血書のこと(🕜)を(👙)暴露す(✋)べきだ(✴)。血書ま(📲)で書いて人(🗻)を煽動し(🏞)ておきながら(👗)、自分だけ逃(🥙)げるとは何という卑劣さだ(🤓)! (🥦)みんなはそう言って彼を責めるだろ(🏍)う。それに、どん(🗣)な(🥢)に彼が逃(táo )げ(🐏)を打とうと、学校(xiào )当(🤒)局や県(🚽)(xià(🍤)n )庁が、血書を書いた本(bě(🐫)n )人(ré(👲)n )を主謀(móu )者(📌)と(🧗)認めな(🚏)いはずはない(🕌)のだから、いよ(🌖)い(🗳)よ面白い。―(🐜)―馬田(📤)の考え(🙎)は頗(🐈)る念(niàn )入りだった(🐹)。彼がそれほどまで(🎉)に次郎に反(💵)感を持(🌽)(chí )つようにな(😈)った最(zuì )も(🍩)大きい(♉)原因が、(🔣)道江(jiāng )にあったことは(🤦)いうまでもない。
四人の報告は、(🗨)みんなをふき出さ(👏)せ(🍈)たり(🐣)、憤慨させたり、不(bú )安(🚇)(ā(🆓)n )がらせ(🌆)たりした(😱)。しかし、とも(🔁)かくも血書が県庁(😔)に差出される(😗)ようにな(⛰)っ(😰)た(😡)というこ(⛳)とで(🛶)、一応納得(dé )なっとくする(🍽)よりほ(🌨)かな(⤴)かった。校長が教頭(🔯)から紙(🏢)片(⛴)(pià(😥)n )を受取っ(🐬)たあと、急に様子(⏯)が変ったということ(🔱)については、四(🏁)人をはじ(🏷)めみんなも不審に思い(🧑)、うまく(🥔)ペ(🏵)テ(🖼)ンにかけられたので(🐵)はないか、などというものがいたが、事情(🥜)は間もなく判明した。そ(🤧)れ(🗻)は(🕋)、教員(yuán )室(🍡)で先生(shēng )たち(🕸)がひそかに話(huà )しあっていることが、給仕の(🛷)口(kǒ(🥑)u )をとお(🌁)して(📺)、いちいち生徒の耳にはい(🆎)っ(🦂)て来たから(🖱)であった。
「こないだ、重田の父から、千ちゃ(🌐)んの(🌺)お父(fù )さ(🎩)んに、気をつ(😠)けて(🎰)いただくように、話(🔹)してもらって(❗)はあ(🌕)ります(😩)の。」
と、敏(mǐn )子は、ちょっと間をおいて、
「(✈)戦う(🙈)気持なら、そりゃあ女(nǚ )にだ(🔘)ってあ(🛏)るわ(🏈)。」
「僕、(👏)馬田と同じクラスで(🍠)すか(🈯)ら、毎(🌞)日(📬)いっしょに帰ろ(🍜)うと(✡)思(sī )えば帰れるんで(🎖)す。」
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