大(⚫)河(🥄)は、その(🌜)時、ち(🎎)ょうど槌をふり(🎬)あげたと(📧)ころだ(🔛)ったが、それを(🏚)打(dǎ )ちおろした(🍈)あと(🚵)、ちらと次郎のほう(🌩)を見て、あい(🚻)さつをかえした。
「打ちやめ(🏜)ると(🧤)、(😽)そ(🐱)れで(🌤)かえ(💬)って(🚇)起きること(➡)もあります(🏅)がね。」
「先生(🦍)は、ぼくのやり(🚺)そこ(🥅)ない(🕎)を、(📀)ど(📦)うして(😳)あからさまに(🆗)話し(🗣)てくださらなか(🥍)ったん(🧜)ですか。」
この一(yī )週(zhōu )間(🕹)は、塾(shú )生たちに(📴)とっ(💴)ては、ま(🌚)ったく奇妙(miào )きみょうな感(♟)じのす(💅)る一週(🐗)間(📧)(jiān )だった(🐻)。朝(cháo )倉先生夫妻も、次郎も、生(shēng )活(huó )の細(xì )部の運営に(➡)つ(🗾)いて(🕴)は、自(zì(🔵) )分たちのほ(🚑)うから(🎣)は、何ひとつ指図(tú )さしずを(⛱)せず、また、塾生(shē(💫)ng )た(🔫)ちから何か(💱)た(🐶)ずねられ(🕌)ても(🐻)、(💻)「ご随(🔤)意ずい(👙)いに」とか、「適当(🖼)に考えてや(🍋)ってくれたま(🔶)え」(🥤)と(🚡)か、「み(👱)んなでよく相(☔)談してみるんだ(🗺)な(🕥)」とかいった(💗)ような返事(🙇)をす(🖤)る(📹)だけだっ(🔖)たの(💆)で、とかくか(🚩)れ(🐋)らはとま(💽)どいし(🍾)た。中には、(🐑)それ(👥)をい(📭)いことにして(🚰)、ずる(⭐)くかま(🚎)えるもの(🔖)もないではなか(👆)った。その結果、(😉)むだとへ(⏸)まと(🤜)がつぎつぎにおこり、かれらの共(gòng )同(tóng )生活のすがたは、見(jiàn )た眼めに(🎢)は決していいも(🖲)のではな(🐋)か(😍)っ(🎁)た。時には(🥚)、不規(👑)(guī(🥑) )律(🚡)と怠(dài )慢たい(📑)ま(🚬)んだけが(✳)塾堂(🚁)を支配(😻)してい(🈶)るのではないか、と疑(yí )われる(📴)ような場(chǎng )面もあり、(🖱)もし(🌺)学ぶことよ(🦐)りも批(pī )評することによ(🚙)り多くの興味を覚(📌)(jià(🚥)o )えている参(㊗)観者が(🗳)た(🙈)ずねて(⏩)来たと(❤)したら、その人は、批(🦓)評の材料をさ(🐡)がすの(🧙)に、決して骨は折れな(🚑)かっ(😈)たであろう。
次郎(🧐)は(🍳)ぎく(🚇)りと(📨)して、うまく返事が(🙍)で(🐓)き(📳)なかっ(🌼)た。大河(🤡)のにっと笑(😰)った顔(yá )と(🏙)、その時(🍱)言った言葉とがあらためて思(🎶)い出されたのだった。かれはしば(🌍)らく(💠)眼をふせていたが、
そして、その(😐)まま、すこしも(🕰)調子をかえないで、また槌(chuí(📪) )をふるいつづけた。
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