そ(🤨)れから(🏝)、朝倉(🐨)先生は、何(🍔)かお(🥦)かしそうにひとりで笑って(🦐)い(📠)た(🕯)が、
「たい(🎦)てい(👝)は二(èr )重(⤵)(chóng )橋(qiáo )を(👛)見(📃)(jiàn )て、(🚉)それから銀座に行きたがっていたよ(🚆)うで(🌝)した。」
「これで、ともか(🏷)くも(🎇)、ここの生(shēng )活設計(😯)がお(🚘)たが(⬅)い(👙)の(💪)ものとしてで(🚔)きあがった。お(🔵)たがいの(🔛)ものとしてで(📗)きあがっ(🌶)た(🌞)以上(🏕)、それがうまく(⛷)い(🌄)かな(🖕)け(🆓)れ(🦒)ば、おた(🌱)がいの責任だ。むろんこの設計(😖)は、明日か(🎤)らのすべり出(📞)しに、いちおうのよ(🧖)りどころを与(yǔ )えたまでで(➖)、こ(✂)れが最上の(👳)ものであると(😻)は保証でき(💯)ない。だか(🌱)ら、だんだんや(😒)ってい(🕸)くうちに、不(🗳)(bú )都(💭)合な点(🐳)(diǎn )が(✌)あれば、い(🦓)つでも修(xiū )正しようし、また、新し(🔙)い(🎄)案が出て、それがい(👗)い(🦆)ものであれば、どしどし(🛀)とり入(💅)れて行くこ(🌓)とにし(💼)たい。そういうこと(🐢)をや(🍵)るの(⚡)も、やはりおたがいの責(🍧)任だ。あ(🕓)らため(🐤)て言うが、友愛(🙇)と創造(zào )、この二つ(💕)を精(🕒)神的(🔊)基(📰)(jī )調(🤐)として、こ(😂)れか(🛬)らのおたがいの生活(🌐)を、す(🔞)み(➖)からすみまで磨み(👲)が(🐼)きあ(🐁)げ、いきいき(✔)とし(🎥)た、清(qīng )らかな、そして楽(lè )し(📮)い(🐸)もの(🎑)に育て(Ⓜ)あげ(🔲)ていきたいと思う。」
塾(🤟)生た(🛬)ちのあ(⛳)る者に(🚂)とっては、朝倉先(xiān )生のそうしたや(🕌)り方(fā(🌎)ng )が、(💞)非常(👊)に皮肉(ròu )に感(🥥)じられ(🔵)た。
「そう(🔜)かね(🛶)――。」
「(🌜)例によ(🕥)って、指導者がいる(🚉)ようですね。」
とあった。
かれ(✔)は心の中で(🤤)強く否(⛽)定した。しかし(💴)、(🍓)否定(dìng )した心(🛍)そのも(📩)のが、や(🚟)はり、(🐊)ふだんの秩(zhì(🥞) )序を失った心でし(🧙)かなかっ(🎲)たのである。
それから、朝倉(✋)(cāng )先生は(🍒)、何かおかしそうにひ(🍀)とりで笑(🅿)って(🚷)いた(🧡)が、
も(☕)う、そのころには、廊下(📸)を行(háng )き来する塾生(👰)たちの足音(🐈)も頻繁ひんぱんになり、ほ(💭)うぼうから、わ(🎨)ざとら(📃)しい(🆓)かけ声や、とん狂(📛)きょ(🚦)う(📦)な(💤)笑い声(🏉)(shēng )などもきこ(🥉)えてい(🍘)た。ゆう(🕙)べの懇(kěn )談(tán )会で(🏉)分(fèn )担ぶん(🕊)たん(😗)を(🔤)きめ、かれ(🔔)ら自身の室は(🏣)もとより、(🧦)建物(wù )の内(✊)部を、講堂や、広間や(🌈)、便所に(😍)いたるまで、全(quá(🤚)n )部清(😹)掃せい(⬆)そ(👗)うすることに申し(💠)合わ(🤙)せていたので、かれらも、ま(🍸)が(🤡)りなりにも責任だ(🐳)けは、果たさなければなら(🎶)なかったし、それに、きびしい寒さと(🛶)、おたがいの眼とが、かれらを、外見だけでも、いかに(✒)も忙(máng )いそが(🔃)しそうな活動に駆かりたてていたのである。
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